我想為你唱首歌

有人開玩笑把智力障礙兒童稱為“天使兒童”，因為他們的內心是混沌沒開化的完美世界，人世間的所有是非美丑、恩怨情仇仿佛與他們毫無瓜葛。與弱智學生朝夕相處一年多來，我才真正體會到了作為一名特教工作者的艱辛，作為一名“天使班”班主任的瑣碎與無奈。學生們喜怒無常，性格偏執、怪異，行為愚魯、頑劣，常常弄得我焦頭爛額。單憑責任心和不怕吃苦的精神是不行的，還需要超乎尋常的愛心。

小德是班里最難纏的孩子之一。在接手班主任之前我就聽聞了諸多關于“小德一拳搗破窗玻璃”“小德板凳砸破同學頭”之類的“故事”，知道他剛來校時因為太過頑劣差點被學校勸退，后來在家長的再三懇求下才答應讓他留下來試讀。小德的爺爺一再嘮叨小德在家非常難管，希望老師在學校能馴服他的野性。同事們都提醒我:小德是個極易闖禍的孩子，你可要時刻盯緊了!但當時我并沒有太在意。剛開始小德也沒有不良行為發生。幾天之后的課間。班長小圖跑來跟我告狀，說小德在教室里搗亂。我急忙趕過去，發現教室里已亂成一團:幾個學生擠在角落里哭泣，小德不知從哪弄了根長長的鐵絲纏著課桌腿攔住他們，嘴里還不停的說著罵人的粗話。經驗告訴我一味的呵斥制止，對小德這樣的學生可能不是最有效的辦法。因此，我強壓住心頭的怒火，走過去輕聲詢問道:“小德，你為什么把同學們都趕到那邊，還把課桌用鐵絲纏住攔著人家呢?”小德振振有辭的說:“哼，他們不聽話，要綁起來。我爺爺的羊就是這樣綁的。”我先是很認真的告訴他課桌的用途，弄壞的結果，而且那些同學也不是羊啊。我最后慢慢的走上前拉住他纏鐵絲的手，用力握住沒有讓他掙脫。不知道是我的話語打動了小德，還是我堅定有力的手讓小德變得馴服，小德一聲不吭地回到了座位上。自此之后，我開始時刻關注小德的一舉一動，嘗試著采用恰當的方法消退他的一些不良行為。有時我發現小德上課的時候會突然做別的事情，比如擦鞋子、大聲說話……一般在這個時候我都不會立刻打斷他，而是等待他把注意力慢慢轉移到課堂上來，下課時再單獨對他進行教育和輔導。無獨有偶，我發現小德對音樂課特別感興趣，記憶力也不錯，很多兒歌學幾遍就能唱下來，這無疑給了我很大的啟發。于是我就把很多兒歌拿到課堂上來讓學生們一起讀，一起唱，然后再跟他們講講是什么意思。一些日常行為規范的養成教育我也采用兒歌的形式傳授給他們。我發現小德每次學得都很認真，他在這方面的優勢也讓他因此受到了不少的表揚。經過一段時間的教育，小德有了明顯的轉變——不說臟話了、懂禮貌了、愛學習了、能幫助同學了……每當聽到他見面時那聲“宋老師好”，看到小德的一點點轉變，我的內心便會蕩漾著一陣陣的感動，涌動起一縷縷成就感。

要說班里生活自理能力最差的就是小燁了。胖乎乎的她不愛說話，手永遠都是臟兮兮的，頭發永遠是亂蓬蓬的，大多數時候見到她，要么是坐在水泥地上，要么是躺在外面的草地上……最讓我頭疼的是她大小便不能自理。每每小燁拉到褲子里，我就得頂著臭烘烘的氣味，親自幫她清理干凈。去年冬天的一個下午，我聽說小燁又坐在廁所的地上不肯起來，身上粘了好些糞便，臟乎乎的無法近身。那天天特別冷，我趕緊跑到廁所，看到了衣裳不整的小燁，下身光著，胡亂堆在身旁的褲子上污穢不堪，鞋和襪子也是東一只西一只的，沾了糞便的雙腿凍得紅中帶紫，正坐在冰冷的地上冷得瑟瑟發抖。我一下子心疼起來，立刻脫下自己的羽絨服給小燁披上，然后護擁著她來到宿舍的火爐旁，打來熱水一點一點的幫她清理，找來干凈農褲幫她換上……小燁的身上終于干凈了，而我的羽絨服上、毛衣袖上卻早已是濁臭逼人了。我只是苦笑了一下，心里想的卻是該怎樣來訓練小燁加強生活自理能力。俗話說:熟能生巧，習慣成自然。我就不信還養不成她的生活習慣。從那以后，戩每天都會抽出一段時間來指導小燁按時去廁所大小便，并找了一個自理能力較好的女生幫助她。雖然小燁學得不快，但我已經感覺到她正在慢慢地改變著、進步著……我相信，在不久的將來，小燁一定也能變成一個干凈漂亮的女孩兒。

是的，聰明、漂亮的孩子人人愛，而愛殘疾的孩子那才是大愛，我由職業道德、責任心與同情心轉變到真心地去關愛這些殘疾的孩子，在默默耕耘中探求著學生的點滴進步，在傾情奉獻中體悟著為師者的快樂與感動……伴隨著他們的進步，我疲憊的身心充盈著釋然，充盈著慰藉，我看到了他們成長的希望，同時也感受到了這份工作的價值和生命的意義。我覺得自己很快樂，我想輕輕地唱首歌——首愛之歌……為我的“天使”學生們!