將“班主任工作”進(jìn)行到底

春華秋實(shí)，周而復(fù)始。轉(zhuǎn)眼間我已在小學(xué)教育的這塊沃土上辛勤耕耘26個(gè)春秋了，由于工作的需要，我始終擔(dān)任班主任的工作，它讓我嘗盡了酸甜苦辣。

服從分配，勇挑重?fù)?dān)

2006年9月，我被調(diào)到樺南縣孟家崗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作。初到學(xué)校，我提出不再擔(dān)任班主任工作，領(lǐng)導(dǎo)說:“就你的身體狀況而言，應(yīng)答應(yīng)你的要求。但學(xué)校現(xiàn)在缺少班主任，希望您能再考慮一下。”看著領(lǐng)導(dǎo)為難的目光，我毅然擔(dān)任了五年級的班主任之職。班級各方面管理工作干的很盡人意，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。2008年9月，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)又一次畢業(yè)班交給我時(shí)，我雖然知道這個(gè)班是出了名的亂班，還是欣然接受了任務(wù)。

以德促智，德智雙豐

2008年開學(xué)初，接手的這個(gè)畢業(yè)班讓我深感擔(dān)子很重。班上的學(xué)生思想波動大，上進(jìn)心不強(qiáng)，成績反差大，班級紀(jì)律差。以王洪杰為首的一伙淘氣包，打仗、罵人、上網(wǎng)、逃課、吸煙、起哄、欺負(fù)低年級同學(xué)，將班級搞得污煙瘴氣，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也深感頭痛。班級的紀(jì)律直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我明白必須一手抓紀(jì)律，一手抓成績，并且兩手都要硬。為此，我在接班伊始就詳細(xì)制定了班主任工作計(jì)劃和轉(zhuǎn)變潛能生計(jì)劃，按計(jì)劃有的放矢的開展工作。

分析紀(jì)律差的原因，有針對性的治理。班上的王洪杰在家長的寵愛下，有一定的叛逆心理。越批評越叛逆。我主動找他談心，耐心地做他思想工作，為了便于管理我電話家訪，要求家長配合。同進(jìn)，我和科任教師研究對策，齊抓共管。考慮到不住校既影響他的學(xué)習(xí)又給他違返校規(guī)創(chuàng)造了條件，和他分析利弊動員他到校內(nèi)住宿。因?yàn)樗幸欢ǖ奶栒倭Γ揖妥屗麚?dān)任組長，親近他，對他不離不棄，熱情耐心的幫助他。

一次，晚上八點(diǎn)多，下著大雨，我到學(xué)校寢室去看望同學(xué)們。當(dāng)我走到205寢室時(shí)，發(fā)現(xiàn)王洪杰蒙頭躺在被子里，掀開了被子一看，只見他臉色臘黃，一摸他的額頭，滾燙滾燙的。同學(xué)告訴我，他剛吐過。我將昏迷中的他背起，把雨衣披在他的身上，送到了衛(wèi)生院。醫(yī)生很快給他做出了診斷，是嚴(yán)重的胃腸感冒。經(jīng)過近兩個(gè)小時(shí)的搶救，孩子終于清醒過來。醫(yī)生說，如果不是遇到這樣負(fù)責(zé)任的老師，你今天很危險(xiǎn)啊。我讓愛人給他做了碗荷苞蛋。當(dāng)熱乎乎的飯送到他眼前時(shí)，他接過碗，深情的看著我，眼里透出感激的目光。我說:“趁熱吃吧。”他低著頭吃飯時(shí)淚水滴落在碗里，……。病好后，他要把那天給他打針吃藥的錢還我，我說:“你剛?cè)I點(diǎn)水果吃吧!”他競趴在我的身上嚶嚶的哭了起來，說:“老師，您真好。”此后，他改掉了以前的壞毛病，成了我的得力助手，很多事情我放手由他來做。榜樣的力量是無窮的。當(dāng)其他同學(xué)需要幫助時(shí)，他會主動去關(guān)心別人，并且耐心地去說服其他淘氣小子。班級紀(jì)律在短時(shí)間內(nèi)得到了轉(zhuǎn)變。很多老師說:“王洪杰真是變了個(gè)樣，上課遵守紀(jì)律了，對老師有禮貌了”。

正確導(dǎo)向，教給方法，提高學(xué)習(xí)成績。班級紀(jì)律在短時(shí)間內(nèi)的轉(zhuǎn)變讓我感到了欣慰和自豪。可是要提高學(xué)生的成績卻非同易事。50多人的大班，學(xué)生的成績參差不齊，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)差、智力因素等，抄襲作業(yè)來欺騙教師。因此，首先，我全方位的進(jìn)行了測試。為了確保成績的真實(shí)性，不但嚴(yán)肅了考試紀(jì)律，而且邀請副班主任監(jiān)考，把好試卷評價(jià)關(guān)。其次，我按成績將班級學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個(gè)群體，授課時(shí)因材施教，涉及到的基礎(chǔ)知識給予他們耐心的講解。再次，利用幫教對子，小先生、小老師等方法，充分發(fā)揮他們的潛能;利用看護(hù)時(shí)間和潛能生談心，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們提高對人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識;交給他們學(xué)習(xí)方法:如簡算、速算、分析應(yīng)用題、閱讀知識和寫作知識等;我還成立了奧林匹克數(shù)學(xué)班，每節(jié)課給他們增加一個(gè)探究題，利用晚自習(xí)抽查講解，優(yōu)生提高迅速，班級整體素質(zhì)得到了質(zhì)的飛躍。很快出現(xiàn)了出類拔萃的種子選手，班級的學(xué)習(xí)氣氛濃了起來，他們自發(fā)的選題、做題、研究題，形成了一種和諧的，比著學(xué)習(xí)的氛圍。在這種氣侯的影響下，班級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變很快，第一個(gè)月考就初見成效，縮短了和其它班級的差距。

協(xié)調(diào)關(guān)系，穩(wěn)步發(fā)展

二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，做好班主任工作必須協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，形成齊抓共管的氛圍。

做好家長的協(xié)調(diào)工作。學(xué)校、家庭、社會環(huán)境是教育的主體。學(xué)生受家庭、社會的影響比學(xué)校的要大。我經(jīng)常和家長聯(lián)系、溝通，求得他們的幫助，及早發(fā)現(xiàn)問題并將問題消滅在萌芽之中。比如，有些同學(xué)逃課上網(wǎng)就必須通知其家長，共同商榷解決辦法。每學(xué)期的家長會給我們搭建了教師和家長溝通、交流的良好平臺。利用這個(gè)平臺我給家長們做教育輔導(dǎo)，使他們明確教育子女是種學(xué)問，不是暴力或給他優(yōu)厚的條件就可以達(dá)到目的的，應(yīng)該多溝通，并和孩子們交朋友。諸如冷眼，施暴，不差錢等方法容易把學(xué)生引入歧途。班上的李昌輝就是“不差錢”一類的家庭中成長起來的孩子。他不思進(jìn)取而只懂得享受和索取，利用家長給的錢吃、喝、上網(wǎng)，成績一度下降很快。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)與家長進(jìn)行了溝通，采取了相應(yīng)措施，使學(xué)生很快有了轉(zhuǎn)變，畢業(yè)考試時(shí)他的成績優(yōu)秀，我更受到了家長的好評。

做好寢室的協(xié)調(diào)工作。學(xué)校的寢室方便學(xué)生的生活，也是學(xué)校生活的重要組成部分，它成了學(xué)生的第二個(gè)“家”。做好與寢室協(xié)調(diào)工作是非常有必要的。首先，我將學(xué)生動員住寢，妥善安排好食宿。做到進(jìn)得來，留得住，住得好。我常和孩子們說在家有家長照顧，在校只靠老師，有問題找老師。教師要把學(xué)生的冷暖時(shí)刻記在心里，什么時(shí)候添減衣物，哪個(gè)學(xué)生不舒服，做到心中有數(shù)并及時(shí)和服務(wù)人員溝通，便于她們的看護(hù)。學(xué)生公寓住著的近500名學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，各班級的學(xué)生難免發(fā)生矛盾。發(fā)現(xiàn)苗頭能及時(shí)處理，并將矛盾化解，讓學(xué)生互相握手言和。有的剛剛?cè)藢嫷暮⒆与S意性較大，自控能力差，如亂扔果皮、紙屑;就餐時(shí)服務(wù)人員飯菜添加不及時(shí)了，就大喊大叫;被褥擺放不整齊;對服務(wù)人員不禮貌。我就經(jīng)常到食堂，宿舍走走，和同學(xué)們溝通，將矛盾及時(shí)化解。慢慢的，學(xué)生的自理能力增強(qiáng)了，有的同學(xué)還主動協(xié)助寢室老師解決學(xué)生間的矛盾，同學(xué)之間形成了凝聚力和親和力。

做好與科任老師的協(xié)調(diào)工作。師生關(guān)系特別是學(xué)生與科任教師的協(xié)調(diào)非常重要。也是使學(xué)困生健康發(fā)展的必要前提。我利用班隊(duì)會及晨會上宣傳科任學(xué)科的重要性，使他們明確尊敬科任教師比班主任更重要。如由于其他老師對王洪杰以前的印象差，在上外語課時(shí)，其他同學(xué)違紀(jì)，被誤認(rèn)為是他違紀(jì)了，師生間發(fā)生矛盾。我了解情況后耐心地對他進(jìn)行了說服教育，和科任教師說明了事情的原因，化解了矛盾。在使同學(xué)們對科任老師尊重的同時(shí)，科任教師對我班的學(xué)生的看法也有了轉(zhuǎn)變，說“這個(gè)班可是大變樣了。”科任教師與學(xué)生間的矛盾的化解對學(xué)生整體素質(zhì)的提高和師生的和諧發(fā)展，筑造和諧校園有著重要的意義。對于科任教師與學(xué)生間的沖突或過激行為多了解、重化解、不激化，對惡性情件的發(fā)生起到一定的遏制作用。

做好德育工作，形成良性發(fā)展。幾年來，我始終以學(xué)校的計(jì)劃為指針，以少先隊(duì)德育活動為理念，不斷強(qiáng)化德育工作，形成良性的發(fā)展。不折不扣完成學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，受到了少先隊(duì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。班上的沈丹丹同學(xué)被縣團(tuán)委授予了“青少年道德楷模”的稱號。全縣僅五名學(xué)生獲此殊榮，我也深感欣慰。

通過一年多的努力，我班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，班貌都有了較大的改觀。形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的群體，班級畢業(yè)成績喜人。數(shù)學(xué)成績上升至優(yōu)秀率97.9%，及格率達(dá)100%。在校運(yùn)動會中我班獲全學(xué)年第一名。王洪杰出席縣運(yùn)動會，為我校贏得了榮譽(yù)，獲得了我校的“進(jìn)步獎”。2008年我被評為校級優(yōu)秀教師和縣級優(yōu)秀教師。2009年叉被評為“省級先進(jìn)人才”。

幾十年的班主任工作，使我懂得了只有忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，用一顆火熱的心去關(guān)愛班級的每一個(gè)學(xué)生，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，才能將“班主任工作”進(jìn)行到底。