在『破』字上下工夫(續)

暴風雨來了。

大雨像一片巨大的瀑布，從西北的海濱橫掃著昌濰平原，遮天蓋地卷了過來。①雷在低低的云層中間轟鳴著，震得人耳朵嗡嗡地響。

閃電，時而用它那耀眼的藍光，劃破了黑沉沉的夜空，照出了在暴風中狂亂地搖擺著的田禾，一條條金線似的鞭打著大地的雨點和那在大雨中吃力地邁著腳步的人影。②一剎那間，電光消失了，天地又合成一體，一切又被無邊無際的黑暗吞沒了，對面不見人影，四周聽不到別的響聲，只有震耳的雷聲和大雨滂沱的噪音③。

(批注):①把大雨比作巨大的瀑布，形象生動。“卷”字寫出了雨的動態，突出了大雨的氣勢，妙!

②閃電的變化極快，作者觀察時，抓住了一剎那的變化，真不簡單!下次遇到雷雨我要專門觀察一次。

③滂沱:pānɡtuó，形容雨下得很大。“大雨滂沱”與“大雨如注”“大雨傾盆”意思相近。

海紅把這段文字與小作者的批注美美地讀了一遍，說:“寫批注，是一種在閱讀的過程中，在讀物上寫批語、寫注釋的方法。”接著，她請大家讀讀、想想，結合這個例子說說，批注可以寫些什么。

“我說!”“我說!”小讀者代表們的小手舉成了一片小樹林。

“可以寫對文章表現手法的評點!”

“可以寫對作者用詞妙處的體會!”

“可以寫自己從作者如何觀察、抓住事物特點的事例中獲得的感受!”

那位漂亮的小姑娘說:“對自己不認識、不懂的詞語，也可以查查字典，再把字的正確讀音，詞語的意思，寫在旁邊。袁老師，對嗎?”

“對!對!”袁老師笑著拍拍小姑娘的肩膀，對大家說，“當然，文章不同，感受不同，批注也可以寫段落大意、主要內容，寫閱讀時聯系自己學習和生活，進行思考比較所悟出的道理，得出的啟發。譬如，有位小同學讀《挑山工》時，就多方面聯系實際進行思考:在讀挑山工講的一段富有哲理的話時，他想到了自己周圍的人——那些一步一個腳印向上登攀的人，那些走走停停的半途而廢的人。由這些人，又聯系到自己的生活、學習，于是，在文章旁邊寫下了自己悟出的道理——‘在前進的道路上，就得一個勁兒往前走。’讀到文章精彩的結尾，他想到了自己那次寫《我的老師》的結尾，找到了自己的不足，于是……”

袁老師還沒說完，那位漂亮的小姑娘就高興地舉起了小手，說:“作記號、寫批注真是個讀‘破’文章的好方法，看來讀書不動腦筋、囫圇吞棗，就不會感到自己有什么可批注的，讀書就‘破’不了!”

海紅笑瞇瞇地望著小姑娘，點點頭。

屋里又亮起了二虎的大嗓門:“友情提醒，大家注意，作記號寫批注的書必須是自己的!別人的、集體的書，可不能在上面隨便寫寫畫畫啊!”