給孩子理智的愛

這學期我教小班，開暈不久就遇到這樣一位家長——要求我給她的孩子調換座位，理由是鄰座的孩子會打她的孩子。看到她心疼的樣子，我滿足了她的要求，給她的孩子換了一個位子。

接下來的日子里，我發現這個家長對孩子真是“呵護有加”：每天總是抱著孩子來幼兒園，到了教室門口，她還不放心，要把孩子抱到班上，然后給孩子挑一張她認為比較滿意的椅子，擺好后把孩子抱到座位上，有時候還要抓一大把籃子里的玩具放到孩子面前，這才放心離開；放學家長接送時間，她通常都來得很早，接到孩子后生怕孩子走路累著，不是背著就是抱著。

她的愛真的對孩子好嗎?我們來看看這個孩子在幼兒園里的表現吧：我們每天都點名，可每次叫到這個孩子時，他都不知道答應；當老師請小朋友把椅子搬到教室墻邊時，其他孩子很快就搬好了，只有他還呆呆地站著；早操時間到了，小朋友都跟著老師一起做操，只有他一個人一動也不動；繪畫課上，老師把紙分給小朋友，讓大家一起來畫珠珠糖，小朋友都拿著蠟筆在紙上畫，可是，直到下課，他的作業紙仍是一片空白……

顯而易見，這個孩子的獨立性、動手能力非常差。原因何在呢?我想這跟家長的教育態度有著直接的關系。通過談話、家訪，我了解到這個孩子是第二胎，因為是個男孩，所以全家人都跟掌上明珠一樣呵護著，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，基本上什么事都是家長一手包辦的。試想孩子在這樣的環境里長大，完全被剝奪了自己動手的權利，所以在幼兒園里的表現也就不足為怪了。

按慣例，開學不久就要開家長會了，我覺得這是一個很好的契機，可是用什么樣的方式來轉變家長的觀念呢?我想了想，覺得光老師說是不夠的，所以我特別邀請了一位家長代表就“如何放手讓幼兒大膽去嘗試”這個話題做了專題講座，這位家長結合自己的切身體會在會上做了精彩的發言，由于同是家長，所以她的發言很有說服力，會上很多家長都頻頻點頭，我特別留意看了那位家長，發現她的表情有些不自然。

第二天，來園接待時間，那位家長帶著孩子來了，這回，她沒有向以前那樣抱著孩子，而是讓孩子自己走，到了門口，她讓孩子自己進來，孩子有些扭捏，我連忙迎上去，一把抱住了孩子，讓他主動跟媽媽說再見，并請家長放心離開，孩子雖然有點不情愿，不過，老師親切的話語還是讓他感到安全，所以孩子終于第一次自己走進了教室，并第一次自己搬了把椅子坐下。

隨后，我跟家長及時溝通，讓他們逐漸改變教育方式，不再事事包辦，并在班上多給這個孩子提供自己動手鍛煉的機會，讓他逐漸養成了獨立自主的好習慣。在剛剛結束不久的幼兒園小小運動會上，那位家長驚喜地發現了孩子的變化：能動手自己吃飯、愿意做操、愿意參加集體活動了。在小班的集體項目——螞蟻爬行賽中，這個孩子也勇敢地參加了比賽，而且表現出色。

看到孩子的進步，我和家長都感到由衷地高興。可是在我們的周圍仍然有許多的家長因為對孩子的“愛”，而剝奪了孩子本該擁有的自己動手、自己嘗試的機會，結果反而害了孩子。所以我呼吁：家長們，給孩子一份理智的愛吧!

教育感言：

這樣的家長絕不是孤例!所以，我們作為專業的幼教工作者要及時發現問題，巧妙地向家長傳達正確的教育理念，在家園通力協作中培養孩子的動手能力，讓孩子在人生的起點上有一個良好的開端。