快樂的音樂活動課

音樂新課程改革中明確指出，要“建立以人為本的音樂發展觀”，摒棄過去陳舊的“師教生學，師講生聽，師灌生受”的教學模式，給學生營造一個多樣化的課堂教學，讓學生在活動中走進音樂，領悟音樂，健康發展，豐富人生。因此，音樂活動課就成為新課程體系中必不可少的組成部分。下面，我就音樂活動課的教學談談自己的認識和做法。

首先，要創設生動活潑的課堂教學氣氛，體現“活動”二字。高中階段的青少年個性凸顯、精力充沛、活潑好動，他們剛剛卸下了中考的重負，對一切活動都充滿熱情和好奇，音樂更是他們大多數人的首選，這時如應勢而生，創設不拘一格的音樂活動課教學模式，就能極大調動學生學習音樂的積極性、主動性。為此，我在音樂活動課的教學過程中，從學生的興趣愛好和教學需要出發，充分考慮學生的年齡特征和心理特點，緊緊抓住“活動”二字，做到內容豐富，形式多樣，讓學生置身于輕松、活潑、沒有壓力、沒有比拼的氛圍之中，敢于施展自己的才能，或在教師的指導下進行各種不同類型的藝術表演和文藝創作活動，在快樂中學到知識，獲得技能，提高藝術修養。如，在音樂活動課中以班級為單位進行節日賽歌會、“超級女聲”模仿秀、暢游“夢想劇場”、器樂演奏專場、我們的“舞蹈世界”、音樂知識比賽等活動，或唱或跳，或演或彈，每個學生根據自己的特長在不同的活動中得以施展和發揮，同時也得到多方面的鍛煉和熏陶。通過這些創造性的音樂實踐活動激發了學生學習音樂的熱情，張揚了個性，鍛煉了他們的音樂藝術感受力和表現力，培養了創造思維能力。活動結束后，老師的點評，學生的互評，更是提高學生音樂鑒賞能力的有效途徑。這種新型有效的教學方式，緊緊抓住了“活動”二字，使學生在不知不覺中將自己的興趣愛好轉化為藝術才能，達到了教學目的。

其次，要突破常規教學方法，創造新的教學模式。通過有效組織那些符合學生口味、學生熟悉和喜愛的藝術活動，確實能讓學生在快樂的活動中學到音樂，增長才藝，彰顯個性。而對于學生本不熟悉、不了解、不“時尚”的經典音樂作品和音樂知識來說，若還是采用因循守舊的教學方法，顯然沒多大效果。為此，我在音樂活動課的教學中進行了一些探索，大膽創新，摸索出了“以學生活動為主”的課堂教學方法，把課堂變成學生感受音樂、表現音樂的舞臺，從而使學生們鍛煉了能力，提高了興趣，學到了知識。比如，在給學生們介紹“音樂基本要素暨音樂的表現手段”時，我就以歌劇《白毛女》選段為例，引導學生根據音樂的意境，把所感受的音樂、速度、情緒、力度、節奏等即興表演出歌劇《白毛女》中《十里風雪》里的楊白勞和《扎紅頭繩》里的楊白勞，以及《扎紅頭繩》里的喜兒和《哭爹》里的喜兒，然后再啟發學生思考為什么一部作品不同段落的同一人物的情感、形象會截然不同，從而使學生明白旋律音調、速度快慢、力度強弱、表情術語以及歌詞大意都是音樂表達不同情感的方式和要素。在介紹民歌的民族風格時，發動學生找一找自己愛聽的民歌，并說出愛聽的理由以及該民族的風俗特征，既發掘并提醒了學生關注自己平時不注意的自身愛好和能力，增強了學生的自信，也在很大程度上激發起學生的好奇心和好勝心，拓寬了視野，整合了相關知識。在欣賞樂曲《春江花月夜》和《二泉映月》時，讓學生在樂曲聲中根據教師充滿詩情畫意的講解即興作畫，領略作品包容的文化內涵，也可分別選取音樂作品的某些段落，配上學生搜集的、和樂曲意境相吻合的詩歌、散文，讓學生在他們喜歡的配樂詩(散文)朗誦這種形式中領略音樂的韻律美，達到情景交融的效果。

實踐證明，“以學生活動為主”的教學方法，更多地注重了學生的參與和體驗，不但可以將音樂課從枯燥無味的教學中解放出來，避免音樂課成為死氣沉沉的知識課、說教課，忽視音樂本身的感染力，而且還可以讓音樂課始終充滿音樂，充滿智慧，給學生更多知識營養和美的享受。◆(作者單位:江西省萬年中學)

□責任編輯:方 玉