讓作文幻化為靈動與激情的彩虹

文學是人學，文學是人的情感學，是獨特個性的人的情感學。語文教育可以喚醒他們心靈深處的那顆沉睡的“詩心”，讓他們的人生細膩、浪漫，富有情調，富有精神品位，使他們深情、厚重、達觀、灑脫。作文正是他們心靈激情和文采的抒發。

宋代大詩人陸游說得好:“汝果欲學詩，功夫在詩外。”作文不是一朝一夕的功夫，也絕不是單純“練”的結果，寫作功夫實際上蘊含在讀、品、悟三者中。

讀。讀書如吃飯，當然越豐富越復雜越好。然而在高中有限的幾年里還是需要有所指向的。讀詩，讀啟事，讀新概念作文，讀高考滿分作文，讀時文，讀美文，甚至可讀模擬套題中的精彩片斷。讓學生有準備地摘抄，每天課前十分鐘都是讀摘抄本的時間，這一項活動可與課外閱讀結合起來，使閱讀與寫作教學更靈活、更立體。“美文共欣賞”，這種學習成果的共享，讓學生們有成就感，欣賞欲，是非常有成效的。學生的摘抄本是一個五彩繽紛的世界，有張愛玲一針見血的感悟，有錢鍾書妙筆生花的比喻……能夠有心摘抄美妙佳句的人寫出的文章一定不會太差。

品。品評文章很重要，只讀不品是寫不出好文章來的。中央電視臺每晚“焦點訪談”節目結束時主持人評論的文字，簡明扼要，概括性強，切中要害，寫得很有水準。我布置學生要堅持看、細細品味。“好在哪里?”這是指導學生品評詩文中的最常用的一句話，開放性話題可以讓學生們“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。品讀文學，品讀人生，為作文打下最堅實的基礎。好文章都是在豐富感情的營養液里泡出來的，沒有真情的文章是沒有生命力的，曹雪芹的《紅樓夢》，曾“披閱十載，增刪五次”，字字是淚，字字是血。國內雜志發行量最大的心靈讀本——《讀者》里的好文章，我常常與學生們一起細細地品味。

悟。“從水管里流出的是水，從血管里流出的是血”。絕美的文字是要經過心靈和情感孕育的。龍應臺說:“文字是白楊樹在水中的倒影。”讓學生們擁有一顆“詩心”、一顆“琴心”，讓學生詩意地居住，讓他們對文學敏感，對藝術敏感，對生活敏感。“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”只有這樣，平常的文字才有神采，才有生命，才有靈性。呼喚激情，打造浪漫，是語文教學永遠不能丟失的。在教學中我有意安排學生閱讀大量的文學作品，特別注意探究那些對社會、人生有獨特的個人感悟的佳作。經過一段時間的努力，我驚喜地發現學生的作文有了一定的深度，有了個人獨特感觸，多了一份真情實感，少了許多空談闊論。有位學生寫了篇《由蝶翅想到的》，其中寫道:

偶然翻開了本舊書，發黃的書頁中夾著一枚蝴蝶翅膀，底色是很柔和的那種金黃，翅面上點綴著雅致的黑色。……我想象著，那該是一種極美麗的蝴蝶，我仿佛見它在花海中悠閑地徜徉，在蝶群中翩翩起舞。它或許是眾多蝴蝶中最美麗的一只，或許它在伙伴面前炫耀過。只是，這都已經永遠地成了過去。……我輕輕地撿起那片蝶翅，小心地夾放到日記本中，希望在忙忙碌碌的生活中能提醒自己:千萬別沉迷于昨日的輝煌，應該為今天做點什么。

多么睿智的感觸!多么獨特的情懷!其實語文教學，只要充分尊重了學生的個性，真正做到“以人為本”，學生的心靈便能飛得很高，很遠。他們在寫作時便會妙筆生花，下筆有神。

作為一名語文教師，我為這美麗的方塊字，為博大精深的中國文化感到自豪，我將竭盡畢生精力，努力使我的學生的作文幻化成靈動與激情的彩虹!◆(作者單位:江西省安福縣二中)

□責任編輯:王 江