素質教育在高中體育教學中的運用

提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今發展的必然走向。作為學校教育重要組成部分的體育教育，如何實施素質教育，實現培養具有較高綜合素質的合格中學生這一目標，是我們全體體育教師的共同課題。本文將對新形勢下體育教學中素質教育的具體實施進行分析，以期大家共同探討素質教育實踐。具體思路如下:

一、加強思想品德素質的培養

1.培養學生助人為樂的意識。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成助人為樂的意識。

2.培養學生善良正直的品格。教育學生尊師敬長，做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物，做新時期的合格接班人。

3.培養學生團結合作的精神。教師應在課堂上教育學生關心、熱愛集體，教會同學之間的相互交往、相互合作，為集體榮譽團結合作，共同進步。

4.培養學生堅強的意志品質。要求學生上課時有吃苦耐勞的精神，具備不怕困難、勇往直前的品質。教育學生養成勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

二、調整體育課程結構，改造教材內容

1.從素質教育的實際要求出發，調整原有的課程結構，選擇一些學生喜愛的、有助于提高學生積極性、主動性的，能培養學生交往能力及為終身體育打下基礎的知識和技能的體育教材。大膽削減一些技術難度大、競技性太強、鍛煉效果差的教材內容(如鐵餅、雙杠等)，吸納一些娛樂性強、健身價值高的趣味體育項目(如游戲、游泳、跳繩、旱滑冰等)。

2.切實上好理論課。通過體育理論課向學生傳授科學鍛煉和自我保健基本知識;通過“運動處方”介紹，使學生能夠自己控制運動量，進行自我體質評價;創造條件對學生進行“社會體育指導員”等有關職業技能的指導，為學生今后參與社區的體育活動創造條件。

3.根據運動技能形成的規律，教材和季節之間的聯系，可結合本地區、本校實際，自行調整、編寫教學計劃、教學進度。

4.在課堂教學中，按學生興趣、技術水平高低、能力大小分組，多種教材輪換選擇練習。

三、改進教學方法，發揮學生的主體作用

1.在學校體育中充分發揮學生的主體作用，不僅是健身的需要和調動學生積極鍛煉的需要，而且是使學生明白道理、啟發自覺、提高體育意識的需要，培養學生體育興趣、愛好、特長與能力的需要，發展學生個體的需要。

2.在教學過程中，應確立學生的主體地位，通過啟發教育，引導學生積極參與各項體育活動，變“要我學”為“我要學”。對于學習中遇到的困難，教師應引導學生開動腦筋，培養學生對問題主動的創新精神和獨立思考的良好習慣。例如:在體育課上安排游戲時，可啟發學生大膽思考在規則允許的范圍內如何獲勝等問題。

3.學生是否主動學習，能否成為主體，與教學方法關系密切。體育教師應根據各個學校的具體情況，積極探討體育教材的娛樂化、健身化、趣味化設計，使同樣的教材以不同的形式進行教法組織，通過教學形式的變換，調動學生學習的興趣和積極性。

四、提升師資水平，發揮教師的主導作用

1.師資隊伍水平是實施素質教育的基本保證。根據社會發展和素質教育的需求，我們既要重視體育教師學歷培養，又要重視體育教師教育觀念更新，更要重視對體育教師實際工作能力的提高。避免學歷高了、能力仍舊的現象，形成一支與時俱進、符合素質教育需要的高素質教師隊伍。

2.一堂體育課的模式如何與體育教師的教學觀念、教學能力及知識結構關系密切，在實踐中應經常組織教師互相交流，特別是對教學指導思想、教學組織形式及教法技巧的交流，大膽鼓勵教師采用不同的教學方法和教學模式，淡化所謂“常規”教學，提倡“創新”教學，避免禁錮教師的思維。在百花齊放的教學模式中，提煉出最佳的素質教育新模式。

五、改革考核方法

現行的體育成績評定，偏重于技術考試，體育理論成績僅占一到二成。根據素質教育的目標定位，必須建立有利于激勵學生體育素質全面發展的評價體系，對學生進行綜合評價，評價指標應反映學生的生理、體能、知識、技能的狀態，且具有代表性，使體育評定分數能較客觀地反映學生個體全面體育素質在所處群體中的等級地位，避免傳統的體育考試因體育專項不同，教師主觀掌握尺度不一而造成方法上的誤差。體育成績的評定可嘗試徹底拋棄原有的技術考試項目，改由學生自選考試項目的方法，或以身體素質測驗結合某一興趣項目考試代替原有的純技術考試。自選考試項目的考核方法，有利于調動學生的學習積極性，同時也可以促使他們積極鍛煉，不斷增強身體素質。

六、小結與建議

如何在高中體育教學中全面推進素質教育是擺在我們面前的一個重要課題。體育教學是實施素質教育的一個良好途徑，體育教師應努力提高自身素質，加強學生思想品德素質的培養，以教材內容、教學方法及考核辦法改革為突破口，積極探索素質教育模式，大膽實踐，認真總結，不斷豐富和完善素質教育實踐內容，為培養高素質的合格人才作出應有的貢獻?！?作者單位:江西省贛州市第九中學)

□責任編輯:曾維平