園林專業案例式教學初探

園林規劃設計的案例教學，就是根據教學目的的要求，組織學生對園林規劃設計的實際項目進行調查、思考、分析、討論和交流等活動，讓他們分析場地問題并探尋解決問題的方法或理論，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對園林藝術原理的基本原理和規劃方法的理解的一種特定的教學方法。

案例教學更能激勵學生自主學習的能力，即學生成為案例教學過程中的主體，承擔著更多學的責任，要有更大的投入和更多參與。通過這種持續不斷的案例教學活動，不斷地給學生提供各種各樣的學習機會，拓寬他們的設計思路。

一、在教學基本要素上與傳統教學的區別

園林規劃設計課程采取案例教學法，這與傳統的教學方法不同，了解和弄清楚這些區別對于推廣案例教學是很有好處的，區別主要表現在以下幾個方面:

1.使用參考資料不同

本課程以實踐為基礎，一方面學生使用的教學法教材基本上還是固定的那幾本書;而案例教學法除了理論教材外，使用的還有對特定設計項目設計圖紙及建成現狀的分析及討論。

2.授課方式不同

傳統教學法主要是教師講，學生聽，課堂講授是教學的重點和中心;案例教學法則是教師和學生一起，共同參與對實際設計項目案例的討論和分析。設計案例構成了課堂討論的基礎，通常是在課前由教師以書面形式的案例資料討論是案例教學中的中心環節。

二、案例教學的一般方法

1.精選案例，建立案例庫

根據園林專業教學大綱要求和課件計劃安排，通過多種途徑搜集園林規劃設計實例，包括設計背景、設計構思及建成效果等資料，并注意實時更新，由任教教師根據教學進度的要求提出思考題，推薦相關參考文獻，形成案例庫。同時還可以根據不同章節教學目的和具體內容，建立不同類型的案例庫。

2.建立園林規劃設計課程網絡平臺，開展網絡案例教學

這個平臺將為學生進行自主學習提供各種教學資源，如課程說明、教學大綱、教學實施方案、教學輔導、討論專區等。在進行網上案例討論時，學生使用自己的學號和密碼進入教學平臺的課程討論區，參加案例討論。教師作為課程討論區的版主，利用點評、回復功能參與和知道學生的案例討論。通過網絡，教師可以掌握每位學生的學習和討論情況，學生可以充分利用網絡的強大信息量及時間的自由性進行學習。

三、案例教學的內容

在園林規劃設計的教學課堂中，采用案例教學一般包含以下三塊內容:

1.項目背景知識

在準備進行案例討論分析前，主講教師必須把項目的背景知識全面地反映給學生，包括:①用地所在城市、所在地域的歷史沿革、人文資源、文化背景等。②用地在城市規劃中的地位與其他用地的關系。③場地周圍的環境、周圍的城市景觀、建筑形式、建筑的體諒色彩、周圍交通聯系、人流集散方向、周圍居民類型與社會結構。④該地段的市政情況，如供電、給水排水、排污、通訊等。⑤場地的水文、地質、地形、氣象等方面的資料。⑥場地所在地區內原有的植物種類、生態、群落組成，當地生長良好的樹種。

2.設計圖紙及現場照片或視頻

主講教師可以先將設計圖紙資料展示給學生，讓學生針對圖紙進行討論，對于圖紙中出現的可能在建成后出現的問題逐一進行記錄，然后再與實際照片進行對比，這樣可以極大地加深學生理解圖紙與現實的關系，特別對于學生培養設計尺度感有非常大的幫助。

3.項目分析評價

可以由學生組成討論小組，先在小組內進行討論，達成共識后再派一名代表在全班進行討論，分析場地的現狀條件、文化背景、功能使用、表現形式等問題，再就已建成場景進行優劣分析，最后由教師進行總結分析評定。

四、案例教學應注意的問題

1.案例選擇應具備典型性

要選擇與教學內容和教學目的相關的正反兩方面的典型案例，及時注意收集和補充國內外園林設計名家優秀的作品。典型案例最能反映相關設計理論內容和形式，對典型案例的理解和分析，有助于學生掌握基本的理論原理、方法和原則等。

2.案例講評應具有引導性

無論采取何種教學手段、教學形式，在學生對案例進行分析判斷之后教師必須對案例進行講評。案例講評環節應以教師分析思路為中心，結合學生個人方案，著重從學生分析問題的方法入手進行評析。提出案例援用的理論知識、討論難點、重點以及需要深入思考之處;點評討論的思路是否正確，分析的方法是否恰當，解決問題的途徑是否正確等。

3.案例選擇應具備時代性

園林中新理念、新技術、新材料的不斷涌現促使案例教學要不斷地更新，緊跟社會時代發展的步伐。案例要能充分體現時代變遷的痕跡。

五、總結

案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，提高學生分析能力和綜合素質的新型的教學方法。園林專業又是一門實踐性很強的專業，如何提高學生的實際動手動腦能力，為社會輸送合格的園林專業技術人才，一直是園林教育的核心內容。案例教學法在園林專業的運用，對學生綜合實踐能力的提高，調動學習的積極性和創造性方面不失為一種有效的方法。同時案例教學也能提高學生的綜合素質，更加適應社會需要。◆(作者單位:南昌工程學院生態環境系)

□責任編輯:曾維平