乖男孩為什么討人嫌?

現(xiàn)象:惹人討厭的乖男孩

兩個(gè)多月前，一位媽媽帶著自己8歲的兒子南南來(lái)到我的教育工作室。南南讀小學(xué)二年級(jí)，第一次見(jiàn)面，他給我的感覺(jué)是非常開(kāi)朗活潑，并且一臉燦爛地向我問(wèn)好?？伤膵寢寘s告訴我，南南是個(gè)非常善良純真的孩子，但班上很多同學(xué)不喜歡他，他幾乎每天都會(huì)和同學(xué)發(fā)生矛盾。

在媽媽看來(lái)，孩子在學(xué)校里和同學(xué)發(fā)生矛盾本也很正常，尤其是男孩子，可兒子與同學(xué)的矛盾有點(diǎn)過(guò)多了。她覺(jué)得主要是兒子不善于保護(hù)自己，經(jīng)常被人冤枉，受人欺負(fù)。并且每當(dāng)發(fā)生這種情況，老師處理方法也比較簡(jiǎn)單，通常是各打五十大板。為此，她和孩子的爸爸以及爺爺奶奶經(jīng)常到學(xué)校去找老師，有時(shí)還會(huì)去找其他同學(xué)的家長(zhǎng)理論……現(xiàn)在他們成天為孩子提心吊膽，心力憔悴。

這位媽媽還給我舉了幾個(gè)例子，其中一例是這樣的:南南班上有幾個(gè)比較調(diào)皮的男同學(xué)，有段時(shí)間喜歡下課后跑到教室旁邊的小樹(shù)林去爬樹(shù)，老師發(fā)現(xiàn)后下了禁令，可個(gè)別男生還是偶爾會(huì)違反這一禁令。一次南南看到后趕緊跑了過(guò)去，一邊讓那位同學(xué)不要爬樹(shù)，一邊用手去拉扯，導(dǎo)致同學(xué)摔倒在地，于是那個(gè)同學(xué)就打了南南。鬧到老師那，那位同學(xué)說(shuō)南南先打了他，南南也沒(méi)解釋清楚，于是老師便把兩人都狠狠批評(píng)一頓。南南媽媽為兒子感到委屈，也責(zé)怪南南不知道辯解。

根源:無(wú)意識(shí)的侵犯行為

在南南媽媽的咨詢期間，正好有個(gè)三年級(jí)男孩的媽媽也帶孩子過(guò)來(lái)咨詢，兩個(gè)男孩子很快一起玩了起來(lái)。期間發(fā)生了這樣一件事:那位男孩未經(jīng)允許在旁邊一臺(tái)電腦上玩起了游戲，南南趕緊大聲向我報(bào)告:“海洋老師，他在玩游戲?！蔽遗ゎ^一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的細(xì)節(jié)———南南邊說(shuō)，邊用手指著那個(gè)男孩的鼻子，并且手指尖離鼻尖非常近，幾乎快碰到了，那個(gè)男孩不由自主地向后躲了一下……

事后，我問(wèn)南南的媽媽:“剛才你有沒(méi)有注意到什么?”

南南媽媽說(shuō):“他平時(shí)就是這樣，喜歡管閑事，所以人家就打他。他又不知道保護(hù)自己，也不向老師解釋?zhuān)偸浅蕴??！?/p>

我說(shuō)道:“愛(ài)管閑事說(shuō)明孩子有責(zé)任感，這并不見(jiàn)得是什么壞事，但是你有沒(méi)有注意他行為上有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤?”

南南媽媽想了想，搖了搖頭。我對(duì)她說(shuō):“咱們玩?zhèn)€角色扮演的游戲吧，假設(shè)你是剛才那個(gè)玩游戲的男孩，我是南南，桌子上這個(gè)茶杯是海洋老師，我們還原一下剛才的情形，你看行嗎?”

待南南媽媽點(diǎn)頭后，我用手指指著南南媽媽的鼻尖，并且貼得很近，同時(shí)沖著桌子上的茶杯叫道:“海洋老師，他在玩游戲?！?/p>

我問(wèn)南南媽媽剛才有什么感覺(jué)。南南媽媽有些不好意思地說(shuō):“是不是南南的手指離別人的鼻尖太近了?這樣讓人覺(jué)得很不舒服?！?/p>

我笑笑說(shuō):“對(duì)!因?yàn)樗@種不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，會(huì)讓別人有種被侵犯的感覺(jué)，很容易引起別人的反感，甚至引發(fā)肢體沖突。比如他干涉別人爬樹(shù)的事情，他管別人并沒(méi)有錯(cuò)，可是他拼命用手去拉扯別人就欠妥了，如果把別人拉下來(lái)摔傷了，你們還要承擔(dān)民事責(zé)任，那豈不是好心辦壞事?總之，一個(gè)巴掌拍不響，孩子和別人發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)不能總是把眼光盯在對(duì)行為結(jié)果的處理上，而應(yīng)該關(guān)注導(dǎo)致矛盾的誘因，并從根源上防止矛盾的產(chǎn)生?！?/p>

解決方案:文明行為提醒卡

當(dāng)天的咨詢結(jié)束時(shí)，我給南南的媽媽布置了這樣一道家庭作業(yè):注意觀察和記錄南南在日常生活中一些不恰當(dāng)?shù)男袨椋绻⒆釉谛：屯瑢W(xué)發(fā)生沖突，也要詳細(xì)了解發(fā)生沖突的前后過(guò)程，把南南的不恰當(dāng)舉動(dòng)記錄下來(lái)，但不要批評(píng)和指責(zé)孩子，等下次再來(lái)咨詢時(shí)把記錄的情況帶過(guò)來(lái)，以便制定具體的解決方法。

一周后，南南的媽媽獨(dú)自來(lái)了。從她記錄的情況看，和第一次咨詢時(shí)我所了解和觀察到的情況大同小異。據(jù)此，我決定讓南南媽媽采用自我心理暗示的方法，對(duì)孩子進(jìn)行心理訓(xùn)練，以矯正其不良行為。具體的方法就是，根據(jù)平時(shí)所觀察和記錄的孩子常見(jiàn)的不良行為，制作一份文明行為提醒卡:

文明行為提醒卡

我每天要按以下要求來(lái)約束自己的行為，努力使自己成為一個(gè)文明的、受人歡迎的男子漢!我相信我一定能做到!

一、不大聲叫喚別人;

二、不用手指著別人;

三、有事慢慢說(shuō)，對(duì)同學(xué)要有禮貌。

宣誓人:南南

要求是，每天早晨出門(mén)上學(xué)前，用2分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行自我心理暗示訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓孩子站在鏡子前，對(duì)照《文明行為提醒卡》大聲讀三遍。

每天臨睡前，再安排10分鐘進(jìn)行自我心理暗示與放松訓(xùn)練。先讓孩子重復(fù)早晨的訓(xùn)練內(nèi)容，大聲讀三遍《文明行為提醒卡》，之后上床躺下，閉上眼睛，聽(tīng)美妙的輕音樂(lè)，讓孩子在心中默念剛才讀過(guò)的內(nèi)容。

同時(shí)我還要求南南的媽媽?zhuān)淖円酝鶎?duì)孩子貼標(biāo)簽、負(fù)強(qiáng)化的教育方式，對(duì)孩子進(jìn)行積極關(guān)注，關(guān)注孩子好的表現(xiàn)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，達(dá)到正強(qiáng)化的目的，引導(dǎo)孩子發(fā)展良性行為。

南南媽媽再次打來(lái)電話時(shí)，說(shuō)孩子一周來(lái)只和同學(xué)發(fā)生了兩次矛盾。以后就再也沒(méi)打電話來(lái)訴過(guò)苦了。

實(shí)習(xí)編輯李思涵

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