開放在常青藤里的南京紫薇

2010年新年伊始，美國各大名校陸續公布提前錄取的學生名單。南京師范大學附屬中學的蘇紫薇被常青藤盟校賓夕法尼亞大學沃頓商學院錄取，每年還有3萬多美元的獎學金。

別看蘇紫薇長得文文靜靜，“江南味”十足，她可是個很有主見的女孩子，對自己的人生進行了很細致的規劃。她說，這得益于父母對自己的“放任”式教育。

面對興趣班，

父母說:那好吧，就讓你玩個夠!

蘇紫薇今年16歲，她的爸爸媽媽因為赴美讀研，在美國生下了紫薇。

當時，媽媽在讀研，身為工程師的爸爸世界各地的奔波。沒辦法，紫薇兩三歲時，又被送回了南京，和奶奶一起住。

紫薇那時剛開始學說話，突然回到中國，語言環境來了個大轉變，這讓紫薇還真有點轉不過彎來。爸爸給奶奶下了任務，每天讀故事給紫薇聽，帶她走街串巷，讓她盡快適應中文語境。

這一招還真靈，奶奶買了本《故事大王》，咬文嚼字地給紫薇讀故事，雖然奶奶不懂那叫“親子閱讀”，不過，紫薇很快就能咿咿呀呀地用中文跟奶奶對話了。

考慮到紫薇還是要回美國，不能讓她丟棄英語，爸爸媽媽又委托姑姑教她英語，因為出生在美國，從小受到語言環境的影響，紫薇學英語也是很快的。才幾歲，就能簡單地掌握兩門語言了。

奶奶把紫薇送到幼兒園，紫薇成了幼兒園里最自由散漫的孩子，不用學寫字，不用學算術，也不會被爸爸媽媽逼著練鋼琴，紫薇顯得有些“不學無術”。奶奶也急了，打電話給紫薇爸爸，想征求他們的意見，也給孫女報個輔導班。爸爸問紫薇想學什么，紫薇想了半天，還是覺得玩是最好的。“那好吧，就讓你玩個夠!”爸爸的發話讓紫薇高興得又蹦又跳，奶奶看著直著急。

人人都喊“不能讓孩子輸在起跑線上”，可這對高知父母反而對女兒的早期教育不聞不問，讓紫薇無憂無慮地“瘋”了三年。紫薇媽媽振振有詞:玩不僅是孩子的天性，還能促進認知發展和創造力呢，對培養人格也很重要，還能強身健體，為什么不讓她玩呢?

面對考試，

父母說:不必每次都考100分

紫薇的學習經歷很特別。六歲時，她跟著父母到了加拿大;在多倫多上完小學后，又隨著父母回到美國，進入紐約的一所初中。

多倫多是加拿大最美麗的城市之一，也是文化大都會，大大小小的博物館、藝術館及展覽廳不可細數。每個周末，媽媽都會帶著她，流連其中。多倫多的博物館五花八門，有天文、體育，有鞋子、鐘表和郵政等，每一次博物館之行，對紫薇都是一種啟蒙教育。紫薇去博物館，都會隨身帶一個小本子，記一記畫一畫，遇到感興趣的，就和媽媽回去查找資料，追根究底地看一看。

多倫多的小學教育講究課程和生活聯系起來，孩子們會學做飯，進行角色游戲，甚至還能上車間去做木工活。

紫薇覺得上學還是和玩差不多，沒把心思放在文化課程上。晚上回家，她也和大多數孩子一樣，看看電視，讀讀繪本。紫薇父母的工作很忙，卻總能抽出時間來，陪紫薇看電視。媽媽要求紫薇每天都要看一看新聞類節目、時評類節目，而且總是邊看邊問紫薇，她對于這件事的看法。

有時候，媽媽和紫薇的意見不一致，兩個人煞有介事地分頭去查資料，爭辯得面紅耳赤。

不知何時起，紫薇的床頭總會有幾本《時代周刊》等刊物，紫薇剛開始還沒在意，閑著無聊時，就隨手拿一本看看，這一本都讀過了，床頭又會換一本。有時候，紫薇剛看過電視報道的新聞，床頭就出現了一本新聞事件深層分析的雜志。紫薇覺得很感興趣，慢慢地，床頭要是沒一兩本雜志，她就會主動跟媽媽要。現在回想起來，媽媽的做法其實是用心良苦，她希望通過潛移默化的方式，來培養紫薇的閱讀習慣，提升她的思考能力。

紫薇在學習上，幾乎沒什么壓力。爸爸很注重過程，對于分數，則看得比較淡。有一次紫薇考得不好，爸爸看了看卷子，淡淡地問紫薇:“嗯，還不錯呢!你呢，你覺得怎么樣?”紫薇搖搖頭。“那我們來找一找原因吧，的確可以再好一些的。”紫薇和爸爸一起找失敗的原因，又制定好下一階段的學習目標和大綱，爸爸不要求紫薇每次都考一百分，一百分太完美了，凡事都要給自己留下再努力的余地。

面對回國，

父母說:你應該了解傳統文化

初中畢業時，紫薇以優異的成績被紐約最好的公立高中錄取。爸爸卻在此時做了一個特殊的決定———放棄紐約公立高中，讓女兒回南京讀書。

紫薇有些不理解，她已經考到最好的高中了，而且也不太會說中文，最重要的是，回到中國，就意味著和父母分開。

而紫薇爸爸的考慮更長遠:“作為有著黃色皮膚的中華兒女，不僅要學會漢語，還應該了解、傳承中國的傳統文化。”

14歲的紫薇又回到了南京，暫住在姑媽家。考慮到紫薇未來還要選擇美國大學，父母為她選擇了南師附中的IB班。

開學時，紫薇只會說“你好”等招呼用語，不過這也不要緊，因為和普通的高中課程不同，南師附中IB課程是全英文授課的，學生在物理、化學、語文、英語、地理、經濟、藝術7門學科中自選6門，3門為高水平課程、3門為普通水平課程。

紫薇沒有避開自己的弱項，特意選修“語文”作為“高水平課程”。其他同學上英語課時，專門有一位語文老師給她單獨上課。

語文老師為紫薇制定的學習計劃是，在第一個學期學會3000個漢語常用字，會用它們組詞、造句。意外的是，短短1個月，紫薇就掌握了其中的80%!

“我有幼兒園打下的基礎啊，而且，我身邊都是說中文的同學、家人，所以學起來才會很快!”當別人都夸她了不起時，紫薇卻覺得很平常。

除了看書，紫薇還看新聞、讀報紙、念三字經。每一次漢語考試，她都能拿到滿分7分。

沒有父母在身邊，紫薇要靠自己去努力。紫薇沒覺得有什么特別，父母從來不會守著她做作業，幫她訂正錯題，學習上的事情，都由她自己來制定計劃，訂目標。偶爾，爸媽會打電話來問問她的學習情況，紫薇也是報喜不報憂。紫薇覺得自己長大了，能解決的問題就得自己解決，特別是學習上的問題，誰也幫不了她。

面對社會實踐，

父母說:教育培養的不僅僅是讀書人

在南京，紫薇不僅是學習那么簡單。在IB課程里還有一項特殊的CAS課程，C、A、S三個字母分別代表創造、行動與服務，其中服務這一項，紫薇參加的活動就挺多。

到紫金山撿垃圾，在鼓樓區智障中心教智障孩子一些基本的社會常識，到農民工子弟學校支教……每一次活動，蘇紫薇都和同學們準備得周到詳盡。

2008年7月份，紫薇還通過國際志愿者組織參加了一個到云南支教的項目。他們支教的小山村是云南省最貧困的地區之一，村里連一條像樣的路都沒有，遇到陰雨連綿的天氣，路上又濕又滑，從一個村子到另一個村子，要走兩三個小時，滿褲管都是泥。

紫薇看起來身體比較弱，卻一點沒拖后腿。她教孩子們唱英文歌，教他們電腦知識，住在村民家，和村民打成一片。

有時候，紫薇去親戚家玩，也會有人不理解。“紫薇啊，你都上高中了，還有時間弄這些嗎?多看看書，比什么都好!”紫薇也不理解，學習和社會實踐不沖突啊，為什么不能去做呢。只要你把學習時間安排妥當，完全可以擠出時間做些有意義的活動。

父母對紫薇的想法舉雙手贊成，教育培養的不僅僅是讀書人，更是那些將在社會各個領域產生影響力的人。

2009年9月份，美國賓夕法尼亞大學招生負責人到南師附中專訪IB課程，紫薇主動遞上了自己的申請簡歷。

面對負責人挑剔的目光，紫薇絲毫不怯場，她反客為主，對負責人提起了問題。“請問，學校的社團與義工活動開展的怎么樣?我喜歡的模擬聯合國活動還能不能參加?”紫薇的問題引起了負責人的興趣。這些問題，都是網上查不到的問題，而且紫薇對社團活動、公益事務的熱心，也給他留下了很深的印象。

要上賓大，部分學生申請后還需進行面試，但因為這次“毛遂自薦”，學校向紫薇提前發出了錄取通知，對她特別免除了普通申請者應該在這個時段進行的面試環節。“相比僅會學習的人，我想學校更樂意招收能夠關注社會、關注他人、富有同情心的學生。”

最后，蘇紫薇給《家教與成才》的小讀者送上寄語:不要和爸爸媽媽頂嘴，他們是真正為你好的人;好好學習，錯過任何應該學習的機會都是可惜的;盡量參加社會活動，不僅僅做一個會讀書的人。

圖片由本文作者提供

編輯王淑娟

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《家教與成才》