獨立學院經濟管理專業統計學課程教學改革探討

長期以來，獨立學院經濟管理專業的統計學課程教學中存在著教學內容與國家重點本科和一般本科院校雷同、教學模式上偏重于基礎知識教學和理論體系的完整而忽視學生應用能力構建的問題，這使得統計學這門原本應用性很強的學科卻未能在經濟管理的實踐中找到用武之地。學生們普遍感覺統計學方法多、公式多、枯燥、難學，即使掌握了統計方法的原理也不能在實際生活和工作中自覺地運用。這些問題成為困擾獨立學院經濟管理專業統計學教學的難題，這就給我們提出了一個亟待解決的現實問題，即需要通過認真反思并找到統計學教學改革的突破口。

一圍繞實用型人才的培養目標，構建獨立學院經濟管理專業統計學教學新的內容體系

應用型創新人才培養的目標要求是:既要掌握扎實的專業理論知識，又要掌握熟練的專業實踐技能，關鍵是要具有綜合操作能力和全面創新素質。有鑒于此，圍繞這樣的人才培養目標，獨立學院經濟管理專業的統計學課程的教學內容應以市場對經濟管理型人才所應具備的統計學知識和統計技能的需求為導向來進行有針對性的規劃和設計。

適合于應用型人才培養的統計學教材是教師授課的依據，目前真正適合獨立學院經濟管理專業使用的統計學的教材較少，而現有的統計學本科教材又存在難度偏大、理論內容偏多、實踐技能操作偏少的弊端，更加適用于研究型人才的培養對象使用，對于數學基礎普遍較為薄弱的獨立學院的學生來說，用現有的教材教學，學生學習起來困難就更大。而且，在教材的內容組織上大多數教材側重對于統計方法的介紹和講解，對統計方法在本專業領域的實際應用介紹的較少，無法適應應用型人才培養目標的要求。針對上述情況，一些獨立學院已開始探討聯合編寫符合應用型人才培養目標的統計學教材。筆者認為，應用型本科統計學教材在內容體系的構建上應遵循“基礎知識夠用、專業知識實用”的原則，具體設計思路包括以下幾點:(1)教材應保證統計方法體系的完整性，為學生學習其他專業課程提供必要的數量分析方法;(2)教材應側重于各種統計方法在經濟管理領域的實際應用，在例題、案例和實訓題目的選編上要盡量貼近社會生活和企業實際需要，也可以考慮從其他專業課程中挖掘應用統計方法解決的實際問題;(3)適應企業對管理型人才所應具備的統計知識和統計技能的要求，使非統計專業的學生對現代企業統計工作的地位、作用、統計工作流程有一定的基本了解;(4)使學生熟練掌握應用Excel軟件進行統計數據的整理、顯示和分析，學會開展社會調查、市場調查、企業經營活動效益分析等技能;(5)使學生能夠讀懂國民經濟中常用的統計指標的含義，更好地認識國家的宏觀經濟形勢，理解國家采取的各項宏觀經濟調控政策，以便能夠科學、合理地安排好個人的消費、投資及經營等活動。

二處理好理論教學與實踐教學的關系

針對于應用型人才“強基礎、重實踐”的人才培養要求，統計學的教學模式也應做出適當的調整。首先，在統計學的教學計劃中應當根據實際需要對理論課和實踐課的課時做出合理分配。從教學計劃看，以往多數獨立學院的統計學教學大都以理論課為主，實踐課所占的課時普遍不足，甚至有的學院根本沒有安排實訓環節。這種偏重于理論知識的傳授、輕視實踐技能訓練的現狀必須予以改變。切實的做法就是各學院要從實訓課時和實訓條件上予以保證。從以往的教學經驗看，非統計專業的統計學理論課與實踐課的課時比重大體在3:1左右比較適宜。其次，教師還應注意理論課與實踐課在內容上的相互配合與銜接，做好統籌安排。

三綜合運用多種教學手段，提升統計學理論課的思想性和趣味性

目前隨著計算機的發展，統計計算技術已不再成為統計學理論教學的主要內容，統計公式的推導和記憶、數學理論的證明也已不再是理論課教學的重點，在這種情況下，教師應將側重點放在如何向學生傳達統計方法背后的統計思想，幫助學生從應用的角度學會用數據分析問題，包括如何收集、處理、分析和解釋數據，從而達到用數量解釋客觀問題及分析其發展趨勢的目的。為此，就需要教師在理論課的教學中做到既能綜合運用傳統的講授法及案例教學方法，又能利用多媒體演示教學等多種現代教學方法和手段。應該說不同的教學方法各有其優勢，但把多種方法結合起來運用就能大大提升統計學理論課的思想性和趣味性。例如:傳統的講授法對于統計基本概念、基本原理的講解比較適合;案例教學法通過在課堂教學中組織學生對典型統計案例展開討論，有利于加深學生對統計思想的深入理解，提高學生應用統計方法分析和解決實際問題的能力;在統計學教學中引入多媒體教學手段，一方面可以向學生演示如何使用Excel軟件進行數據的處理，另一方面也可以用多媒體課件展示各種統計表和統計圖，形象、生動、直觀，能夠提高學生學習統計學的興趣和對統計學的感悟和理解能力。

四重點加強統計學的實踐教學環節

當今社會對現代的經濟管理型人才所應具備的統計基本技能的要求概括起來主要包括:了解統計的基本知識、掌握各種社會調查和市場調查的基本方法、能夠熟練應用Excel、SPSS等統計軟件進行數據的整理和分析、掌握各種類型的調查報告和統計分析報告的撰寫技巧等。開展統計學的實踐教學，是提高學生統計方面實際工作技能的重要途徑。加強統計學的實踐教學，教師應認真研究和不斷完善統計學實踐教學的內容體系，進一步規范實訓教學的方法和步驟，從而不斷提高實踐教學的質量和效果。具體說，應控制好以下四個方面的實踐教學環節:

(一)認真編寫實訓教學大綱和指導書

編寫《實訓教學大綱》和《實訓指導書》是實施實訓教學的首要步驟。具體包括:明確實訓的目的和基本要求、設計適當的實訓內容、確定實訓課時的安排、教學軟件的采用、考核方法及實訓內容的操作指導等項內容。

(二)實訓課教學過程的組織實施

實訓課教學過程的組織是保證實訓教學取得預期效果的關鍵步驟。具體步驟包括:

1將學生進行合理分組，明確實訓小組組長的職責和職權。如:實訓組長負責組織本組成員按教師的要求開展實訓活動，對組內成員進行工作分工，對本組成員完成工作的進度和質量進行控制，對本組成員的實訓表現進行評價。

2教師講解實訓指導書。使全體學生明確實訓的目的、實訓內容和考核方法，以及實訓內容的技術操作要領。

3教師在實訓過程中對學生進行即時的指導。及時解決學生在實訓過程中遇到的問題

4教師應做好實訓小組階段性工作成果的質量把關。如:教師在實訓小組完成第一階段統計調查方案和調查問卷的設計時要進行把關，以保證后續統計調查取得數據的質量

5在實訓中注意調動和發掘學生的創造力。如:教師在指導學生應用統計軟件繪制統計圖的過程中，要求學生不僅要能夠選擇適當的圖形來顯示數據，而且要熟練掌握軟件中圖表功能的使用，對統計圖進行適當的修飾和美化，以增強數據的表現力和藝術感染力。

6適當引入范例，提高學生撰寫調查報告的能力。如:在指導學生撰寫調查報告的過程中，教師不僅對調查報告的內容結構提出了規范性要求，還適當引入了某市場調查公司所做的調查報告范例供學生學習，使學生很快掌握了調查報告的寫作要領。

7教師要控制好整個實訓的進度和效果。教師要提醒各實訓小組在規定的時間完成規定的實訓內容，以保證整個實訓過程的進度和效果。

(三)學生實訓情況的評估及實訓成果的應用

每位學生要對個人實訓課進行總結，教師也要對各實訓小組的實訓表現和實訓成績在課堂上進行總結和評估。即:評估學生是否充分參與了實訓內容，學生的實訓表現和實訓成績是否達到了預期目的。對實訓效果顯著和實訓成果突出的班級和個人，教師可建議將學生的實訓成果制作成展板在校園內進行展出，以利于學生間的相互學習與交流。

(四)教師對實訓課教學效果的評估

實訓課教學效果的評估，是指由教師對本人已實施的實訓教學是否達到預期教學目的的評價。教師自我評估的內容包括:本人編寫的實訓教學大綱和實訓指導書是否適用，實訓內容和時間安排是否合理、實訓小組的劃分是否科學、是否恰當地解釋和回答了學生在實訓中提出的各種問題，在組織學生、引導學生開展實訓活動中還有哪些不足之處等。評估的目的是為了進一步改進教學工作，不斷提高教學的效果和水平。

五應用型人才的培養對教師的綜合素質和實踐能力提出了更高的要求

應用型人才的培養目標對教師的綜合素質和實踐能力都提出了新的、更高的要求。要求教師具備多方面的知識和能力:(1)首先教師要有深厚和扎實的統計專業理論知識;(2)教師要能熟練掌握各種統計軟件的使用，并指導學生完成上機操作;(3)教師還應具備經濟、管理方面的專業知識，統計學的授課教師最好能夠同時講授其他二到三門經濟管理方面的專業課程，如市場營銷、質量管理、財務管理、證券投資等課程，這樣有利于為統計方法找到更多實用的案例;(4)教師還要了解現代企業的統計活動和國民經濟統計的基本知識，以更好地滿足企業需求和拓寬學生的知識面。這就需要教師必須不斷加強自身的業務學習，還要注重加強與同類院校同行間的業務交流，同時要深入實際，積極創造條件到有關企業、單位去調查、了解企業對人才技能的實際需求，加強人才培養與社會需求的對接，進一步促進統計學教學內容和教學方法的改革。

參 考 文 獻

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