孩子,我拿什么來表達(dá)歉意

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289(2010)03-0026-01

已經(jīng)好久沒有與小由好好地交流了，因?yàn)閺膬?nèi)心里感覺著小由的“不可教也”。每一次與他的談話。都體會(huì)著他的漫不經(jīng)心，而哪怕是一次很小心的對(duì)話，我也分明感覺到他對(duì)我的抵觸心理。于是，當(dāng)他有什么不對(duì)或是又與其他同學(xué)鬧不愉快時(shí)，我只會(huì)在班級(jí)里批評(píng)他，或是讓他到我的辦公室中反思。不再細(xì)致地與他溝通。我體會(huì)著，也許從內(nèi)心里，小由也是不喜歡我的吧，我對(duì)他甚至有些反感。盡管我知道作為一名老師有這樣的想法確實(shí)是不對(duì)的，但我只能用老師也是一個(gè)普通人，一個(gè)有正常情感的人來寬慰自己。

說起來，我本來對(duì)小由還是有耐心的。他的父母全是高級(jí)知識(shí)分子，均有過出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷。因此，家庭教育非常開放，從一教他，我就感覺到他的散漫：課上隨便插嘴，與同學(xué)缺少合作意識(shí)，做事缺少責(zé)任感，發(fā)現(xiàn)不對(duì)卻又百般為自己辯護(hù)。而最讓我生氣的是，如果老師在教育他時(shí)語氣重了，或是他覺得老師說的不對(duì)了，他就會(huì)在同學(xué)們面前大膽而直白地表達(dá)著自己的不滿。本來以為他只是無意為之，可是后來一再地有學(xué)生向我反饋他的這些不是，我也就漸漸認(rèn)為，他是故意的，故意想讓老師難堪，于是便一次次批評(píng)他，甚至加大對(duì)他的懲罰。這樣做的結(jié)果是，他似乎也越來越疏遠(yuǎn)老師，對(duì)他該如何教育，讓我傷透腦筋。在沒有找到辦法之前。我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望他，只要不給我惹事，我也就不去特地接近他。讓他慢慢懂事吧，有時(shí)教育不是萬能的。

日子一天天過去，每天工作的瑣碎事情讓人無法停下腳步。小由依然我行我素，我也在心中加深著對(duì)他的不好的印象。連起碼的尊重老師也做不到的學(xué)生，還能做到什么呢?可事實(shí)證明，我的這種判斷有失偏頗。

最近，我布置了這樣一篇命題作文：“為什么這是我覺得最美的三個(gè)詞語”。在批閱時(shí)，許多學(xué)生表達(dá)著自己對(duì)親情、友情、童年、成長(zhǎng)以及感恩、關(guān)懷等詞語的體驗(yàn)，因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心。所以作文中表現(xiàn)著濃濃的情感。在批到小由的作文時(shí)，小由作文中認(rèn)為“最美的三個(gè)詞語”是母親、弟弟和老師。那一瞬間我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬Γ驗(yàn)椋谖业挠∠笾袑?duì)老師一直沒有絲毫尊重的小由，原來當(dāng)他敞開內(nèi)心時(shí)，我才知道實(shí)際上他并不是我感受中的樣子。

在他的內(nèi)心，老師竟然是與他的媽媽、弟弟一樣可敬，可親，讀著他表達(dá)對(duì)老師喜歡的話語，讀著他描寫老師的點(diǎn)滴，我在突然間為自己一直對(duì)他的誤解而心生內(nèi)疚。誰說他整天與老師作對(duì)?誰說他在內(nèi)心否定了老師?這一切只是我由他的一些表面現(xiàn)象而產(chǎn)生的先入為主的認(rèn)識(shí)，是他對(duì)老師權(quán)威的冒犯，還有一再犯著這樣或那樣的錯(cuò)，深化我對(duì)他的失望，甚至是氣憤，漸漸地讓我將他完全淡化在我的視線里，讓我忽略了，他還只是一個(gè)孩子，也是一個(gè)成長(zhǎng)中的需要幫助、需要呵護(hù)的孩子。表面的點(diǎn)滴掩蓋了一個(gè)孩子的真實(shí)，他的一言一行只是無心而為，只是一個(gè)孩子的“孩子氣”，而我卻無限放大，扭曲，我為自己的忽略而自責(zé)。我?guī)е饔^判斷來認(rèn)定一個(gè)孩子的不是，這樣的錯(cuò)誤，差點(diǎn)就讓我遺棄一朵同樣美麗的花兒。

每一個(gè)孩子全是上帝帶給人間的禮物，他們各不相同，但每一個(gè)都是真與善的結(jié)合體，更是美的化身。為師者，當(dāng)我們面對(duì)每一個(gè)個(gè)性迥然的孩子時(shí)，需要的是接納，是發(fā)現(xiàn)，是激勵(lì)，還應(yīng)是滿懷真心的愛。這樣的愛，不是放在嘴上的名詞，也不是就只能灑在老師認(rèn)為的“好”孩子身上。因?yàn)橐粋€(gè)孩子有一些不足就喪失信心，因?yàn)樗诲e(cuò)再錯(cuò)就冷眼相對(duì)，這不應(yīng)是教育應(yīng)有的樣子。善待童心，這是為師的根本之所在。蹲下身子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，我們才能發(fā)現(xiàn)真正的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)最美的寶藏。所以，不論面對(duì)怎樣的學(xué)生，都要相信學(xué)生的心，永遠(yuǎn)是像金子一樣閃亮。

深深為自己的過失而反省，明天，我知道我應(yīng)如何來面對(duì)小由，應(yīng)用怎樣的關(guān)注來表達(dá)我對(duì)他的同樣關(guān)注。不過，已經(jīng)過去的時(shí)間，我應(yīng)如何彌補(bǔ)?孩子，我拿什么來表達(dá)我的歉意呢?