小學(xué)口語交際策略探微

小學(xué)階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期。口語交際作為新課程具體目標(biāo)中的一個重要組成部分，是語文工具性和人文性得以統(tǒng)一的一種好方式。同時對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。

多交流。引領(lǐng)話題。口語交際教學(xué)最常見的弊病是訓(xùn)練時學(xué)生一盤散沙，教師往往重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生的訓(xùn)練過程。課上少部分學(xué)生侃侃而談，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會，造成學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會不均衡。因此，教師要充分發(fā)揮組織引領(lǐng)作用，慎重選擇合適的話題，把握口語交際的“話語流”，全力為每個學(xué)生創(chuàng)造口語交際的機(jī)會。

教師首先要放下架子。作為一個聽眾、朋友與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行開放式交流，營造一個輕松的、積極的口語交際氛圍。訓(xùn)練過程中，教師的參與能形成一種良好的示范作用，形成可供模仿的例子，對學(xué)生思維的激活、交際的深入很有幫助。教師可親身體驗學(xué)生在口語交際學(xué)習(xí)中遇到的問題。轉(zhuǎn)而站在學(xué)生的角度思考如何解決問題。訓(xùn)練話題的選擇要貼近學(xué)生生活，話題要具有激發(fā)興趣、召喚情感、適合表達(dá)的特點。對文本中那些學(xué)生感興趣的話題及圖畫提示，教師要引導(dǎo)學(xué)生說清、說透。對學(xué)生不易認(rèn)同，容易產(chǎn)生歧義的課堂訓(xùn)練話題，教師最好不要拘泥于文本提示，而要善于選用學(xué)生身邊發(fā)生的同類事例加以取代，拓寬話題資源。如，幾個孩子在草坪上踢球，一位小女孩前來制止的畫面，讓學(xué)生以“這樣做不好”為話題訓(xùn)練口語交際。對于農(nóng)村孩子來說，草隨處可見，在草地上活動非常正常，真正需要保護(hù)的草坪并不常見。教師可以靈活地用學(xué)生在莊稼地里玩耍或折斷校園樹木的圖片來替代。使話題貼近學(xué)生生活。交際活動具有實際意義。

多點撥，傳授技巧。口語交際能力主要是在親身實踐中形成的。雖然小學(xué)生口語交際訓(xùn)練不需要過分強(qiáng)調(diào)技巧，然而適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)又是很有必要的。例如，有些學(xué)生不敢在人前講話。一開口就呼吸緊張，就應(yīng)該告訴他如何練習(xí)，做一個深呼吸等。有些學(xué)生說話缺乏條理性，可以告訴他用一個中心句表達(dá)自己要說的主要內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞分出層次，如“首先……其次……再次……”，“因為……所以……”，“不但……而且……”等等；還可以把自己要講的主要內(nèi)容分成幾個要點寫在一張小紙片上，像是一個提綱，時不時看上一眼，保持說話的流暢。在交際過程中出現(xiàn)一些尷尬場面該如何處理，演講辯論中如何抓住對方的破綻擊中要害等等。這些技巧指導(dǎo)都是有價值的。當(dāng)然，進(jìn)行技巧指導(dǎo)最好不要空口談道理，要結(jié)合實例，使學(xué)生一聽就懂，一學(xué)就會。有些技巧可由老師直接指導(dǎo)，還有些可以在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生自我總結(jié)。還可以指點學(xué)生從書刊、音像等別的途徑中汲取借鑒。

多滲透，豐富載體。口語交際訓(xùn)練不能脫離語文教學(xué)的整體，必須滲透在語文學(xué)習(xí)的各個方面。識字、寫字、閱讀、習(xí)作、朗誦、背誦、綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)都有豐富的口語交際素材，教師要善于抓住聯(lián)系點，適時滲透口語交際訓(xùn)練。另外，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也可以融入口語交際。數(shù)學(xué)課上說解題思路、爭論解題方案；美術(shù)課上交流繪畫經(jīng)過、鑒賞評價：體育課上商量技能技巧、總結(jié)比賽經(jīng)驗教訓(xùn)等等都可以成為口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和載體。讓學(xué)生家庭參與也是提高學(xué)生口語交際能力的有效途徑。特別是內(nèi)向型的學(xué)生訓(xùn)練口語交際需要家長的積極配合。教師要提醒家長重視孩子早期的口語交際，做孩子的忠實聽眾，及時耐心地糾正孩子的口語毛病。教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)達(dá)，參與家庭互動。如學(xué)習(xí)生字后，讓學(xué)生自編謎語，讓父母猜，之后再說明設(shè)謎的理由。“三八”婦女節(jié)到了，讓學(xué)生準(zhǔn)備小禮物。向奶奶、媽媽說說祝福的話。定期讓學(xué)生向家長介紹學(xué)校的重要活動，反映自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步等等。這樣的家庭互動式的訓(xùn)練，便于調(diào)動學(xué)生的口語交際的積極性，有利于發(fā)揮家長指導(dǎo)孩子口語交際的能動性，使學(xué)生在不知不覺中提高口語交際水平。