養成良好習慣 成就美麗人生

一、消極現象凸現養成教育的缺失

2005年的國慶黃金周期間，中央電視臺《新聞30分》披露了我國公民在國外一些不受歡迎的行為習慣:開會休息時，韓國人和日本人主動撿拾大家丟棄的飲料盒，而中國人卻在隨手亂拋亂丟;中日兒童在北京組織聯誼活動，劃船時中國孩子喝完飲料就把飲料盒扔到湖中，而日本孩子趕緊劃船過去把飲料盒撈上來;德國的孩子過馬路亮紅燈時，沒有一個人穿行，雖然路上一輛車也沒有，可我們有些學生不要說過人行道，就是騎自行車過路口也不管不顧地亂闖紅燈……香港迪斯尼樂園首日入場，記者用文字和相機記錄了內地游客這樣的景象:一個小男孩在浪漫的睡公主城堡前光著屁股撒了一泡尿，一位大叔在非吸煙區吞云吐霧，還有人脫了鞋橫躺在長椅上……在韓國一個公共場所，專門用中文貼出“不要隨地吐痰”;在意大利比薩斜塔，用中文寫“不要隨地吐痰”;在美國一些廁所里，用中文寫出“便后請沖水”;一些旅游景點特別用中文標出“謝絕中國人參觀”;法國甚至發出評論:“中國不要把痰吐遍全球”。曾幾何時，中國人成了丑陋、不講文明的代名詞，成了落后、蠻荒的代表，這對于一個泱泱文明古國不啻是一種莫大的諷刺。中國人怎么了?中國的孩子怎么了?中國的教育怎么了?

于是，對教育的責難紛至沓來，社會輿論抱怨我們的老師，我們很多老師又抱怨社會對孩子施加了不良影響。但是抱怨也沒有用，這是現實。不得不承認，從目前中小學生的言行舉止看，我們的養成教育與世界先進水平相比是有差距的，我們一些學生的行為習慣是不能令人滿意的。

隨著中國經濟、文化的迅猛發展，時代在呼喚著文明，有識之士在呼吁加強品德教育。高尚的道德修養、健全的人格成為我們迫切的需要。學生養成教育、禮儀教育、公德教育、愛心教育、集體主義教育和環保教育等內容，其重要性在某種程度上早已超出了中考、高考的文化成績，這就向廣大教育工作者提出了新的要求，在新時期抓好學校師生思想政治工作和德育工作成了我們一個重要的課題。圍繞這個課題，各地各校大會小會開了一個又一個，活動儀式辦了一場又一場，可謂是轟轟烈烈、勞心勞力。但我們卻發現，素質教育也抓了，德育工作也做了，結果卻是事倍功半，收效甚微。活動或檢查時學校里干凈文明，孩子們禮貌懂事，可一轉身又是果殼紙屑滿天飛，校園里的“小霸王”“小懶蟲”“小饞貓”“小犟牛”“小磨蹭”“小馬虎”到處都是，亂扔亂吐司空見慣。對人不感激，對物不愛惜;對己不克制，對事不努力;只有自己，沒有他人;只知索取，不知付出，如此種種現象，在我國當前的獨生子女中普遍存在。

“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”著名教育家葉圣陶先生這句話道出了教育的真諦。如何引領學生養成良好的習慣，讓好習慣成為他們成長路上的良師益友，這才是我們基礎教育工作者的首要任務。基礎文明就集中體現在中小學生的日常行為規范之中。不隨地吐痰、不亂扔果殼紙屑、對人有禮貌等小事做得好不好，就能見證我們的教育抓得好不好。說到底，要抓好學校德育就是要抓好這些小事、細事。但到底怎么去抓，或者說怎么去找準一個抓手才是最有效的呢?萍鄉市湘東區教育局從2006年起，以“養成良好習慣、成就美麗人生”為主題，以師生丟棄物分類處理為抓手，進行了以養成教育促進未成年人思想道德建設的探索和實踐。

二、丟棄物分類處理活動的做法

1.消化理念，為開展丟棄物分類處理定向導航

要做好這項工作，首先是要理解丟棄物分類處理的真正涵義，弄明白是丟棄物分類處理而不是垃圾分類處理。對于孩子來說，也許垃圾這個詞對他們還過于龐雜，一開始對他們不應有太高的要求。但丟棄物卻是他們每天都要面對、與生活學習息息相關的。一個小學生能真正認識自己手中的丟棄物就已經很好了，而如果你能更進一步引導他做好丟棄物分類處理，這就是你開始做好了他的養成教育。這是一項基礎性工作，是一項常規工作，而不僅僅是一項活動。為此我們制定了方案，下發了專門文件，召開校長會、教師會、班主任會、學生會、家長會，全面動員，層層宣傳，充分利用廣播、電視、校園網絡、標語、橫幅、黑板報、宣傳欄、國旗下的講話、會議、傳單、歌曲、集體放學等多種形式進行深入的宣傳。告訴學生將隨身產生的丟棄物按照可回收和不可回收進行處理，可回收的由班級變賣，得到的資金由學生管理，不可回收的由學校集中銷毀或掩埋。同時，通過組織全區師生參加征文活動、創作標語口號、參加演講、辦手抄報等形式，使丟棄物分類處理的理念深入人心。2007年我們還舉辦了“文明習慣歌詞創作大賽”，出版師生歌詞專集，并將歌曲《良好習慣早養成》拍成教學片供師生演唱，寓教于樂。

2.建好載體，創造實施丟棄物分類處理的良好條件

資金投入是抓好師生丟棄物分類處理工作的重要基礎，也是營造良好校園環境和文化氛圍的有力保障。為保證該項工作的順利進行，幾年來，湘東區投入1.2億元開展學校標準化建設，新建的學校每間教室都專門設計了一間大約5平方米的雜物間，用于放置掃帚等衛生工具和可回收物品;投入120余萬元制作宣傳牌匾，并在學校的門口、教室、辦公室、寢室、食堂、走廊等人群密集處放置丟棄物分類處理箱;為近3萬名小學生配備了印有“小小丟棄物，切莫隨便丟，順手裝入袋，文明習慣留”標語的綠色文明袋，提醒學生隨時注意保持文明衛生，要求學生每天隨身攜帶，將丟棄物隨手放入袋中，適時分類投放。

3.督評并舉，營造丟棄物分類處理的濃厚氛圍

養成教育的途徑是常規，要在實踐體驗中不斷內化;養成教育的方法要創新，要與學生生活實踐相聯系;養成教育的成效要鞏固，要明確規范更要持之以恒。如何讓學生不亂扔亂丟，向良好的養成習慣看齊?我們認為，對于教育主管部門來說，強化管理是唯一途徑。督促檢查評比，是在實施初始階段的重要舉措。在這個階段，我們經常帶著攝像機到學校現場錄像，然后在全區校長會上播放;帶領校長開現場會，進行現場觀摩，促進校際交流學習;組織局領導班子成員和業務骨干下到學校分片召開校長會，面對面地進行實地指導督促檢查。

4.納入常規，工作機制轉化為學校長效行為

實踐初期，有的學校冷一陣熱一陣，緊一陣松一陣。為此，我們決定將其納入學校常規管理。一是列為學校目標管理考評內容，并設置了較高的分值;二是鼓勵學校開發校本課程，進行課程化管理;三是作為教師評優評先、職稱評聘以及評選“三好學生”和“優秀學生干部”、“優秀班集體”的必備條件;四是各小學必須在畢業班級舉行文明袋傳遞和交接儀式，將文明袋傳遞給新生，使丟棄物分類處理理念一屆一屆地傳下去。

5.學習交流，讓好習慣發揚光大

在組織各種學習評比的同時，我們也非常重視交流互動。為此，我們定期組織了全區學校師生丟棄物分類處理經驗交流會，要求各校校長詳細匯報該項工作，對做得好的單位給予表彰，并將校長的發言材料編印成冊，發放到全區各校，供學習和參考。有許多學校還將該項工作結合文明禮儀、環保公德等內容編成鄉土教材，納入地方課程，如湘東小學《文明的城市文明的我》、下埠小學《文明禮儀從我做起》、泉陂小學《禮儀教育讀本》等。一些活動豐富、成效顯著的單位還將有關材料編印成冊，發至各校予以推廣。同時我們還在校長論壇、《教育簡報》開辟專欄，介紹各校的好做法。

丟棄物分類處理工作開展以來，全區各校都開展了內容豐富、形式多樣、喜聞樂見的活動。實驗小學舉辦了《文明你我行》征文評比;下埠小學將《良好的習慣早養成》歌曲編成韻律操，在學生課間操時演練;博升希望小學組織學生分成小分隊深入社區、家庭進行宣傳監督;界頭小學組織師生扛著橫幅帶著宣傳單來到街頭、集市，撿拾路旁丟棄物，以身示范進行宣傳;泉陂小學將丟棄物分類處理的行為規范編成順口溜，在師生中廣泛傳唱，易記易行;東橋小學開展“以大帶小、以優帶次”的互學互幫活動;湘東小學開展“三撿四彎腰”、“小手拉大手”活動等等，在全區形成了廣泛而良好的影響。

三、關于養成教育的思考

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，四年來的實踐和探索取得了顯而易見的效果。我們選取了德育工作的一件小事，通過一段時間一步一個腳印地抓好這項工作，看起來小得很，倒比以往任何一次大型德育活動的效果都要好得多。校園里干凈漂亮多了，處處整潔，文化氣息濃厚。四年來，學校通過回收丟棄物變賣獲得的資金有27萬余元，用于獎勵先進和資助困難學生達3600余人次。更重要的是，它使全區5萬余名學生受到了良好的教育和熏陶，從而養成了不亂扔亂吐的良好習慣。

四年來的實踐和探索，也使我們感慨良多，體會深刻:一是中小學階段是學生良好習慣養成的重要時期，它關系到學生今后的成長，關系到學生在做人求知過程中由他律走向自律的過渡。抓好中小學生良好習慣養成是一項奠基工程，各級教育部門和學校以及全社會必須抓早、抓小、抓緊、抓好。二是抓未成年人思想道德建設必須找準載體和抓手，這個載體和抓手必須面向全體學生，并與學生的日常學習生活行為緊密相連。三是未成年人思想道德建設必須從點滴做起，將其納入日常管理范疇，日積月累，持之以恒。四是教育本身是一項奠基的事業，其規律要求我們抓好每一件小事，抓實每一個細節，集中精力抓好了一件件看似平淡和不起眼的小事，可以減少教育成本，促進和帶動其他工作。比如，我們通過抓丟棄物分類處理，讓學生明白了哪些東西是可以回收利用的，哪些是不可以回收甚至是有害的，這就帶動了環保教育;通過將回收物變賣得到的資金用于資助困難學生，這就無形之中促進了愛心教育，還使學生感受到了集體的溫暖，從而帶動了集體主義教育;將變賣得來的錢交由學生管理，推動了學生自我教育和管理，增強了學生的理財意識;實施丟棄物分類處理，學生養成了在校、在家、在所有公共場所不亂扔亂吐的良好行為習慣，學校無形中減少了衛生管理工作環節，保持了公共場所潔凈，帶動了公德教育;通過開展“小手拉大手”活動，要求家長參與丟棄物分類處理，從某種程度上也帶動了家庭教育，影響了社會。

育人要從小抓起，因為今天的少年兒童是明天的國家棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們只有從小養成良好的行為習慣，才能在明天激烈的競爭中立于不敗之地。湘東區學校師生丟棄物分類處理教育，就是從培養中小學生不亂扔亂丟入手，促進師生養成教育、公德教育、愛心教育、集體主義教育和環保教育。今后，我們將繼續堅持高標準、嚴要求，根據學生的身心特點，科學地開展教育工作，創造性地找準抓手，把我們的教育辦成讓學生終身受益的教育，讓人民滿意的教育，讓世界尊敬和贊譽的教育。◆(楊有花系萍鄉市湘東區教育局局長)