目標意識是辦學治校的重中之重

校長執(zhí)掌一所學校，心中一定要有目標，在你任期內(nèi)，要把學校辦成什么樣子，也就是要為學校繪就一張“藍圖”。就像在海上航行，第一位的工作就是明確目標，如果你不知道目的地在哪，那么，什么風都是順風。“一個缺少全體衷心共有的目標、價值觀與使命的組織，必定難成大器”，“有了衷心渴望實現(xiàn)的目標，大家會努力學習，追求卓越，不是他們被要求這樣做，而是因為他們衷心希望如此”。因此，強化目標意識，提高制定并實施辦學目標的能力是學校一切工作的出發(fā)點。

在制定并實施辦學目標時，應(yīng)注意以下幾個方面的問題:

第一，目標制定的全員性。制定目標不是校長一個人的事，也不是校級領(lǐng)導班子幾個人的事，而是全體教職員工共同的事情。如果只是你一個人或班子幾個人閉門造車，制定出一個所謂的辦學目標，員工不理解、不認同、不領(lǐng)會，當然更談不上自覺地去踐行，那么這樣一個目標是起不到多大作用的。禪宗曾提出一個問題:“若林中樹倒時無人聽見，會有聲響嗎?”答曰:“沒有?！睒涞沽?，確實會產(chǎn)生聲波，但除非有人感知到了，否則，就是沒有聲響。所以，校長要把辦學目標制定的過程變成全員參與、上下發(fā)動、攪動思想、凝聚智慧、聚集力量的過程，只有這樣，才能在全校范圍內(nèi)形成一個互相激蕩、同頻共振的“氣場”。

第二，目標要清晰、簡明。目標不同于國家的教育方針、教育政策，更不是教育行政部門的年度工作部署，不能以這些代替學校的辦學目標。要科學分析國家和區(qū)域教育的形勢和發(fā)展趨勢、學校的辦學歷史和現(xiàn)狀、主客觀條件、社區(qū)的學校布局、人口波動情況等等因素，制定出思路清晰、切實可行的辦學目標。這樣，工作上為什么忙，是否忙到關(guān)鍵處，才有歸依和準繩。而且辦學目標不同于學期或?qū)W年具體的工作計劃，它的表述要做到簡潔明了，最好是“一分鐘目標”——一個目標連同其實施方案不應(yīng)超過一張紙。這樣的目標絕不會讓你陷入文山會海中，也絕不會讓你在各種猶豫與選擇中浪費時間。

第三，目標指向要集中，重點突出。學校辦學目標要高度概括，要抓住主要矛盾，提煉出辦學治校的核心因素和關(guān)鍵問題，不要試圖提出兩個以上乃至十幾個目標，多重點就是無重點，多功能就是無功能。在一個時期內(nèi)，目標多了，要么多頭并進，分散精力，要么要求太多，失去信心。試想，讓一個人接住你拋出去的一個球很容易，但若要他同時接住你拋出的5個球、7個球，恐怕就很難了。管理界的重要定律“手表定律”告訴我們:只有一只手表，可以知道是幾點，有兩只或兩只以上的手表，便無法確定是幾點。兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。

第四，目標要相對穩(wěn)定。教育是慢功夫，我們需要遵循教育規(guī)律，通過持之以恒的努力一步一步地去逼近工作目標。所以，校長需要“靜心”，可以結(jié)合不同時期的形勢和發(fā)展要求，對辦學目標作些調(diào)整、完善，但切忌一任校長一個想法，或同一個校長朝令夕改。校長要處理好前任、現(xiàn)任、后任的關(guān)系，繼承、穩(wěn)定、發(fā)展的關(guān)系。如果每位新校長都把前任的東西掀個“底朝天”，像某些地方的領(lǐng)導那樣，前任把開發(fā)區(qū)建在東邊，他來了以后偏偏要建到西邊去，那么，我們的教育——培養(yǎng)人的工作——是經(jīng)不起這樣“折騰”的。

第五，目標要堅持。目標一經(jīng)制定，就應(yīng)該成為學校一切工作的重要指針。在這個過程中要避免兩個問題:一是有意的偏離。工作中一遇到困難、挫折，就尋找這樣那樣的理由、借口，對辦學目標作變通、打折扣。二是無意的偏離。就像很多會議一樣，開始還能夠扣緊主題，但談著談著就不自覺地“跑題”了。要知道，一旦偏離目標，工作往往是低效的，甚至是無效的。所以，校長要帶領(lǐng)全體教職員工克服實施過程中的一切困難，時時、事事、處處想著終極目標，對準終極目標。只有這樣，你邁出的每一步方向才是正確的，不管哪一天干哪一件事都不會違背你為之確定的最重要的標準，你做的每一件事都會為最終目標作出有意義的貢獻?！?作者系江西教育學院教育系主任、教授)