這是誰的悲劇

《武漢晨報》曾報道過這樣一件事:湖北省襄樊市某村級小學的班主任吳老師，上門給學生家長做工作，讓成績差的學生不要參加畢業考試，以免拖班級名次的后腿。沒能參加考試的13歲孩子蔡某為此深感羞愧，并在考試當天服毒自殺。

又是一出教育悲劇!然而，這到底是誰的悲劇呢?

誠然，這首先是孩子的悲劇。讀書本來是為了明理，為了求知，為了更好地生活。現在卻有人因為成績不好，被無故剝奪了考試資格，從而走上輕生之路。讀書讀到葬送自己的花季生命的份上，這血淋淋的悲劇足以讓人扼腕嘆息。

這也是教師的悲劇。現在很多學校和教育管理部門，對于教師水平能力的評價，就是看所教學生的成績這一最直截了當的方法。“考考考，老師的法寶;分分分，學生的命根。”老師為了讓學生出成績，加班加點，拼死拼活，鞠躬盡瘁，甚至和同事明爭暗斗，互相攻擊，都只為自己所教學生的平均分能勝人一籌，能在各項優秀率、合格率評比方面獨占鰲頭，能在學校殘酷的“末位淘汰”競爭機制中茍延殘喘，不至于被打入冷宮，遭人鄙夷。在學校管理部門的強大壓力下，教師要出成績，只有把壓力轉化到學生身上。如果學生成績不理想，教師就會動用挖苦諷刺甚至體罰的手段，更有甚者，還會直接剝奪學生的考試資格。這樣，班上的平均成績是上去了，老師的飯碗也算保住了，可教師的師德呢?這難道不是教師的悲劇嗎?

這更是學校和教育管理部門的悲劇。學校教育的目的是培養學生健全的人格、品格、體格，培養他們繼續學習、終身學習的能力，而不是培養一部部應付考試的機器，培養一群群為分數而生存的動物。可時下，教育正日益變得世俗化、商業化，每所學校都唯升學率的馬首是瞻，補課風屢禁不止，亂收費暗流洶涌，長此以往，還有誰去關心孩子們的健康成長?還有誰去關注未來教育的何去何從?如果學校和教育管理部門不改變“唯分數論學生”“唯成績論教師”的評價機制，不正視應試教育體制的弊端而空喊“素質教育”“新課程改革”，那么，類似的悲劇就還會重演。

為了我們教育的明天，為了我們的身邊不再出現教育的悲劇，我們每一個教育工作者都有責任改良我們的教育土壤，為孩子們驅散“病蟲害”，讓他們的頭頂永遠都擁有一片快樂幸福的藍天!◆(作者單位:南昌大學附中)