內涵發展:校園文化建設的重點

校園文化建設是社會主義文化建設體系中的一種特殊文化建設形式，是構建文明校園、和諧校園、精神校園的重要組成部分。它既包含了學校建筑、文化設施、校園景觀、基礎設施等外在的文化建設，也涵蓋了學校人本文化、精神文化、制度文化、課程文化、創新文化、特色文化等內在的文化建設。校園文化建設對師生的道德教育、思想情操的陶冶、良好人際關系的形成以及良好的育人環境和教育教學環境的營造都具有十分重要的作用。學校高潔優雅的外在文化建設能給人以積極向上的強大教育力量，而潛在的校園文化建設不僅能有力地推進素質教育，更能促進學校向深層次、高水平的方向發展。因此，校園文化建設的重點，應該注重挖掘它內在的深層次的東西，突出它的內涵性，使校園文化建設走上內涵發展的道路。

一、內在的人本文化

人本文化建設是校園文化建設的重要組成部分。學校管理是“人”的管理，重點是教師和學生的管理。因此，校園文化建設一定要突出人本文化建設。要依據現代教育的管理思想，倡導人文情懷，突出以人為本的管理理念。學校領導要有容人之量。對待不同性格、不同年齡或有錯誤的、對領導有意見的教師要以寬大的度量去感染、去折服。不以權壓人，不編條條框框治人。用寬大的度量容人要比靠行政手段管人、卡人、壓人的效果好得多。因此，學校領導對待教師要寬宏大量，這樣，廣大教師才會產生極大的凝聚力，對工作產生極高的熱情。在日常工作中，學校領導和教師只有抱成一個團，擰成一股繩，協力實干，才能使學校工作出成效、上臺階。學校管理者不但要對全校師生進行嚴格管理，還要對他們充滿愛心，用極大的熱情去關懷愛護每一位師生。要經常深入到師生當中，了解實際情況，看看他們在安全、生活、工作、學習等方面有什么難處需要幫助解決。重點要放在那些有困難的教師、學生身上，適時伸出援助之手，為他們渡過難關加油助威，使廣大師生感到學校就像家庭一樣溫暖。

二、內在的精神文化

學校內在的精神文化，集中體現在師生的風范、氣質和精神面貌上，是校園文化建設的核心內容，是學校文化建設的精髓，是一所學校賴以生存、發展的精神支柱。學校內在的精神文化，反映了廣大師生正確的人生觀、價值觀，體現出他們的道德水準和思想情操，應當成為學校文化建設的著力點。

一要樹立良好的教風。教師在日常教育教學以及學習過程中，要不斷探索新理念、新方法，總結新經驗，形成具有鮮明個性特點的教學風格，并以飽滿的精神風貌，良好的師德風尚，服務教學、服務學生、服務社會。二要樹立良好的學風，鼓勵學生在長期的學習、生活實踐過程中，養成良好的學習習慣、生活習慣、道德習慣和行為習慣，使學生在受教育階段既成人又成才;三要樹立良好的校風。校風是學風、教風以及學校的管理理念、辦學思路、學校精神風貌等方面的總和。各方面風氣正、理念新，良好的校風自然而然就會形成。

三、內在的制度文化

學校的制度建設是校園文化建設的政策保障，也是校園文化建設的重要內容。學校建立健全各項管理制度，就可以在具體教育教學中做到有章可循、有法可依。在制定各項制度的過程中，要站在科學發展觀的高度，科學、合理地進行決策。

一是要從學校實際出發，實事求是地科學決策。一切從實際出發、采取實事求是的科學態度在學校教育教學管理工作中占有相當重要的地位，是學校各項工作、制度建設科學決策的重要保證。這就要了解校情，把握校情，總結過去，分析現狀，預測未來。看看存在什么問題，面臨哪些困難，當前學校的師資力量、教學設施、校風教風學風建設、教育教學質量等情況如何。在此基礎上，還應考慮今后擬采取什么措施，作出相應的科學規劃。在學校各項制度建設過程中，還要進一步解放思想，勇于開拓創新，用全新的理念，開放的思想，創新的思維去思考、去探索。要不拘泥于條條框框，不讓不符合客觀規律的管理方法、教育教學方法、運行模式束縛自己。要大膽實踐，勇于創新，以適應不斷發展變化的新情況，為各項管理制度的科學出臺創造條件。

二是要集中群眾智慧，實行民主化決策。在制定各項制度的過程中，校領導要深入到師生員工中去，了解情況，廣泛聽取大家的意見。要堅持走群眾路線，發揚民主，讓廣大師生員工積極獻計獻策，做到制度從群眾中來、到群眾中去。這樣既可以集中大多數人的智慧和經驗，避免主觀片面，保證制度的可行性，又能使廣大師生員工在參與制度建設的過程中受到自我教育，增強師生員工參與制度建設的自覺性和積極性，并自然而然地接受有關制度。

三是要以教學為中心，使制度服務于教育教學。教學是學校工作的核心，其他活動是教學活動的輔助和補充。各項制度要遵循以教學為中心這個規律。以教學為中心，周密計劃、統籌安排學校各項活動，使各部門既各司其職、各盡其責，又相互配合、形成合力。

四是要從辯證法出發按科學發展觀制定各項制度。要突出素質教育這個主題，在教育教學活動中嚴格按照黨的教育方針和教學計劃、課程標準要求，扎扎實實地搞好素質教育;要擺正德智體之間的關系，促進學生全面發展;要建立科學的評估制度，制定全面、合理、公正的評估標準，用辯證的科學的評估標準去評價每個班級、每個學生、每個教師。這樣，學校各項制度的制定、運行才能沿著素質教育的軌道健康發展。

四、內在的課程文化

課程文化是學校實施教育教學的依據和根本。課程文化體現在選修課程、必修課程、顯性課程、隱性課程、國家課程、地方課程、校本課程等等之中。這里說的內在課程文化指的是隱性課程文化。隱性課程文化，一方面蘊含著教師的師德建設、教學風氣、精神氣度、教育教學理論學習、學術探究、教育教學技能提高、教育水平提升、創新性工作思路體現、教學風格形成，另一方面包含著學生的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣、思想道德情操的養成以及各種創新實踐活動的開展。同時，學校管理者的謀劃決策能力、管理能力、引領能力、學術能力、影響力、親和力等等，也構成學校內在的課程文化。這些文化雖然是隱性的，但它們是學校教育水準的標志，對學校的發展起著至關重要的作用。

五、內在的創新文化

創新是學校發展的不竭之源。學校內在的創新文化建設，離不開教師工作的創新。教師的勞動是一項艱巨而復雜的創造性勞動，其特點就是創造。教師的創造既集中地體現在教育教學的技能技巧方面，又體現在教育教學的各個環節上。從備課到講課，從批改作業到個別輔導，從轉化“學困生”到創新型學生培養等，方方面面都凝聚著教師的創造性勞動。因此，學校領導只有掌握了教師的勞動特點和需求特征，清楚教師的創造意識和創造力的具體體現，才能因地因人因校制宜，制定出切實可行的管理措施，把教師所蘊藏的創造潛能挖掘出來，把教師的這種潛在的創造力運用到教育教學過程的各個環節之中，高效率、高質量地搞好教育教學工作。

學校內在的創新文化建設更離不開學校領導的創新性工作。一要具有先進的辦學理念，超前的辦學謀略，做到時時在創新，事事有新意，使學校各項工作出成績上臺階。二要善于開發教師的創造力。在工作上尊重教師，照顧教師。堅持“從群眾中來，到群眾中去”的工作原則，使各項工作制度、方案具有廣泛的群眾基礎。在廣泛民主的基礎上，樹立不同層次、不同工作性質的典型，使教師在工作中學習有榜樣，競爭有對手，奮斗有目標，不斷開發教師在學校管理工作中的創造潛能。三要不斷改革和完善學校的管理制度，使各項制度、措施的制定與落實都有利于教師創造力的開發。改革不符合教育教學規律的陳規舊制，根除不利于開發教師創造力的種種弊端。四要建立一個有利于開發教師創造力的學校管理運行機制。五要因人制宜，不強求一致，尊重差異，分層開發。六要注重激勵，正確疏導，使教師講師德、講奉獻。七要強化目標定位，不斷調整學校管理的運行機制，使目標的確定和機制的運行朝著有利于挖掘教師創造潛能、開發教師創造力的方向發展。讓教師在輕松、愉快的管理氛圍中傾心工作，創造性地完成學校分配的各項任務。

校園文化建設是一項系統工程，需要科學規劃、統籌實施。既要注意外在的硬件設施文化建設，更要注重強化內在的軟件文化建設，使學校文化建設朝著內涵的方向深層次發展?！?作者單位:河北教育報刊社《河北教育》編輯部)