流行歌曲在語文教學中的運用

新課標提出：要拓寬語文學習的渠道，構建開放的適應時代發展的課程體系。這就要求教師和學生在學好課本知識的基礎上，還必須有語文學習生活。使學生在社會這個大的語文環境中學習語文知識，提高語言運用的能力。在教音樂特長生語文課的過程中，筆者找到了流行歌曲這個強有力的“工具”。

現在的高中生，對流行歌曲的癡迷讓很多老師和家長頗為恐慌，視流行歌曲為洪水猛獸，生怕孩子們因“發燒”而耽誤了學業。為此他父往往采取簡單粗暴的辦法，即“堵”——“不準唱!”

其實，學生喜歡流行歌曲，純屬天性，無可非議；“堵”肯定不如“疏”，不如“導”，不如“用”。作為語文老師。我們不妨發揚一下魯迅先生所倡導的“拿來主義”，巧妙地利用好學生對流行歌曲的熱情，讓他們邊唱邊學，以唱助學。這不是兩全其美的好事嗎?

在平時的教學中，筆者引導自己的學生不要盲目地追趕時尚——外界流行什么，筆者就唱什么——我們應該放出眼光，運用腦髓，自主挑選。挑選出能陶冶我們的情操、豐富我們的感情、凈化我們的心靈和經得起時間洗禮的精品。

一、流行歌曲讓學習語文知識變得不再枯燥

我們都知道，有不少流行歌曲，其歌詞優美形象，委婉動人，一首歌就是一首詩。“太陽最紅，毛主席最親”，“西邊的太陽快要落山了，鬼子的末日就要來到”，“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽”，這些寫法不就是古詩中常用的比興手法嗎?“草鞋是船，爸爸是帆，奶奶的叮嚀載滿艙”，這是多么溫馨的比喻：“你(塞北的雪)的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔”，這又是多么靈動的擬人寫法。這里還有發人深思的頂針、回環之美：“山不轉那水在轉，水不轉那云在轉，云不轉那風在轉，風不轉那心也轉；心不轉那風在轉。風不轉那云在轉，云不轉那水在轉，水不轉那山也轉”。甚至還能在“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”中品味詞類活用的妙處；在“跑馬溜溜的山上，一朵溜溜的云喲，端端溜溜地照在康定溜溜的城喲，月亮彎彎，康定溜溜的城喲”中感受疊韻之美。

二、流行歌曲能幫助學生加深對課文的理解

學習史鐵生的《我與地壇》，文章飽含著作者對母親的感激與歉疚。講完課文后，筆者為學生播放了滿文軍的《懂你》。當舒緩的音樂在教室里響起時，師生都沉浸在母愛的光輝里。不經意地抬頭，筆者看見很多學生的眼里充滿了淚水。筆者因勢利導，讓學生說說發生在自己和母親之間的故事。學生積極踴躍地抒發了自己對母親的感激之情。過后，有學生說：“老師，我聽過好多次《懂你》，這次最受感動。

陸游的《卜算子·詠梅》太哀傷了，毛澤東的《卜算子·詠梅》則自有一代偉人的豪氣。在抓住契機給學生講透“梅”這一意象在傳統詩文中的內涵時，筆者總不會忘記開在紅巖上的那朵紅梅——“三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開”的英雄之花。

古典詩詞背誦是教學的重點，為了盡快讓學生記住這些膾炙人口的名篇，筆者將與之有關的歌曲推薦給學生，因為唱歌是他們的拿手好戲。如《詩經》中的《蒹葭》，歌名改為《在水一方》(文字略有改動)；李煜的《虞美人·春花秋月何時了》；蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》；李清照的《一剪梅，紅藕香殘玉簟秋》，岳飛的《滿江紅，怒發沖冠》，楊慎的《臨江仙-滾滾長江東逝水》等。

三、流行歌曲讓學生寫作文變得輕松而快樂

耳熟能詳的歌名詞句，能幫學生快速地擬定一個引人注目的標題。

《把“根”留住》，可以作為愛心誠信等品德類話題作文的題目，以“根”比喻這些品德：抒發遠大的志向，則用《少年壯志不言愁》；要討論網絡的利弊，當然首選《網絡，讓我歡喜讓我憂》。在一次要求用“真心品真情，寫父母親情”的考試作文中。筆者收獲了這樣的好標題：《愛上一個不回家的人》、《今天，才懂你》、《真的好想你》《牽掛我的人是你》、《愛你沒商量》、《世上還有爸爸好》、《不老的老爸》、《再寄一封家書》、《一句話，一輩子，一生情》……

重章復唱的歌詞組合。還能啟發學生快速排定文章的行文結構。在考場作文中尤顯優勢。就如上文所說的那次考試，有位同學就是用《燭光里的媽媽》的歌詞來奠定全文的基本結構的：“媽媽，我想對你說，話到嘴邊又咽下……媽媽，我想對你笑，眼里卻點點淚花……女兒自有女兒的報答。”這樣一來，既省去了苦思暝想，又顯得貼切而有創意。

富有哲理的優秀歌詞能啟迪智慧，教會學生在立意上求深創新。《真心英雄》中“風雨中這點痛算什么。擦干淚不要怕。至少我們還有夢，不經歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功”，教學生坦然面對成功路上的挫折；《朋友》中“如果你正承受不幸。請你告訴我……如果你有新的彼岸，請你離開我”，啟迪學生對友情做出新的思考；《從頭再來》告訴學生“心若在，夢就在!為了我摯愛的親人再苦再難也要堅強”。

正如“熟讀唐詩三百首。不會作詩也會吟”。哼唱流行歌曲。能張口即來。也就能“聞歌而情動。情動而辭發”。巧妙地引用流行歌曲的歌詞，就可讓原本干癟的語言變得形象生動起來，顯出活潑機智的文采。請看：“它能給勇敢者以智慧，也能給善良者以歡樂；它能給懦弱者以堅強。也能給勤奮者以收獲。它并不是什么美麗的傳說，它其實就是你我都能擁有的良師益友——書籍”(“我喜歡閱讀”話題作文的一個開頭)。這樣引歌入文，用歌行文，別有一種新鮮之感。

當然歌詞中也有值得推敲之處，比如說，“我拿青春賭明天”。這值得嗎?“跟著感覺走”，這行得通嗎?“我愛你，就像老鼠愛大米”，這是真愛嗎?“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”，這是有責任感的人說的話嗎?這樣的例子拿來探討，也能變“廢”為“寶”，使學生從中受益。

總之，我們要充分發揮現代信息技術的作用，為學生營造主動自主、生動活潑的學習語文的環境，要引導學生在多渠道的學習活動中。加強人際交流，提高語言感受、運用能力和思想認識水平。從語文學習這一角度出發，對流行歌曲我們也要“該開放時就開放”，合理地引導，巧妙地利用，讓學生快快樂樂地唱，輕輕松松地學。