借“媒”教學(xué),提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

“媒”是指計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)。現(xiàn)在，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體，可以化靜為動(dòng)，化難為易，幫助學(xué)生更直觀、生動(dòng)、形象地感知理解教材知識(shí)，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)不同于以住的傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體技術(shù)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

(1)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；

(2)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，增大課堂教學(xué)信息容量，為新課程改革的模塊教學(xué)提供便利；

(3)基于化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；

采用多媒體教學(xué)技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。例如，學(xué)習(xí)高二化學(xué)課中烴的衍生物《乙醇》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，一筆者設(shè)計(jì)了乙醇分別與鈉、與氧氣(銅作催化劑)催化氧化、分子內(nèi)脫水動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生直接感受乙醇的官能團(tuán)羥基(一OH)在不同的條件下發(fā)生不同的反應(yīng)；學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)章節(jié)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了南極上空的臭氧層被破壞的動(dòng)畫(huà)片段，既讓學(xué)生明白了日常生活中身邊物質(zhì)對(duì)臭氧破壞的原理，又讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境意識(shí)，收到一舉兩得的效果。課堂教學(xué)中，用多媒體來(lái)刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)知識(shí)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，促進(jìn)師生雙向交流

利用多媒體，可以促進(jìn)師生雙向交流和互動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中，筆者留出一定的余地，讓學(xué)生共同來(lái)參與多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)，形成互動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)參與多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)，密切了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、理解與友愛(ài)，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。如設(shè)計(jì)《酸雨》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生把自己身邊收集到的酸雨資料拿出來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)小片段，然后在課堂進(jìn)行分析比較，最后形成本節(jié)課最佳的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，有力促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性有了顯著的提高。

三、貼近實(shí)際，借“媒”教學(xué)效果事半功倍

利用多瘭體開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的有利條件。學(xué)生剛接觸化學(xué)頗為好奇，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)接觸物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡等比較抽象的化學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大減弱。因此，利用多媒體生動(dòng)地演繹生活中的化學(xué)故事和身邊的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會(huì)大大增加，就會(huì)間接或直接地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

1 實(shí)驗(yàn)引入多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容將更生動(dòng)、活潑

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒。具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)意外事故，學(xué)生在操作中往往存有畏懼心理。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬人的演示，不但可以減少學(xué)生的恐懼心理，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。

2 思路更加活躍。更能貼近學(xué)生實(shí)際

結(jié)合多媒體，可將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。拓寬學(xué)生思維。教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生按教材中給定的方法“動(dòng)手”驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而啟發(fā)學(xué)生明確“為什么這樣做，有無(wú)更好的做法”。如硫酸亞鐵與氫氧化鈉制氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)，首先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生分小組討論，然后播放動(dòng)畫(huà)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中逐步提出問(wèn)題：①實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的顏色變化情況是什么?②不同的實(shí)驗(yàn)方案，效果有什么不同?用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示用滴管將新制的飽和氯水慢慢滴入含酚酞的NaOH稀溶液中，當(dāng)?shù)蔚阶詈笠坏渭t色突然褪去，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，從而激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

3 學(xué)習(xí)化學(xué)儀器的用途更加直觀、簡(jiǎn)單

如講述學(xué)生常見(jiàn)的裝置——洗氣瓶的用途時(shí)，將該裝置可改為用多媒體演示，通過(guò)儀器各個(gè)部分的安拆、組裝，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、探究其用途，得出結(jié)論(①用于排水集氣；⑦用于洗氣；③用于向上排空氣法集氣；④用于向下排空氣法集氣；⑤用于液體干燥劑干燥氣體；⑥用于測(cè)量難溶于水的氣體體積；⑦可作為NH3與HEl氣體進(jìn)行反應(yīng)的容器；⑧若廣口瓶盛有某種氣體，可用于隨時(shí)取用所需氣體)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)儀器的性質(zhì)不再感到困難，用起化學(xué)儀器來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

4 結(jié)合生活實(shí)際例子，提升借“媒”教學(xué)效果

生活中應(yīng)用多媒體的例子比比皆是，例如①水的污染及防治、節(jié)約用水的動(dòng)畫(huà)片；②工廠氣體排放及分析家庭中食物垃圾成分的科教片；③化學(xué)新材料的演示片等。充分利用日常生活這個(gè)巨大能源庫(kù)，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的升華。

值得一提的是，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)間還不是很長(zhǎng)。另外，教師要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，不能過(guò)分追求過(guò)分刺激而忽視教學(xué)效果，不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，做到借“媒”教學(xué)，就一定會(huì)取得化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的新突破。