中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是獲取世界各方面的信息、進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。為了迎接國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法就成為我們廣大中學(xué)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給中學(xué)英語(yǔ)教師提出更高的要求，也是中學(xué)英語(yǔ)教師要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

注重滲透思想教育

中學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀逐步形成階段，最具可塑性。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意正確引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面教育，提高他們的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好心理素質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如初中英語(yǔ)教材中有許多禮貌用語(yǔ):Good mornig， Excuse me， I’m sorry等，讓學(xué)生懂得正確使用它們，做到禮貌待人。高中人教版第一冊(cè)中“English around the world”講述了英語(yǔ)應(yīng)用的廣泛性和重要性，教師不僅要讓學(xué)生了解外國(guó)優(yōu)秀文化，而且要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)他們發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣從哪兒來(lái)，關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)。我們?cè)谄綍r(shí)的備課和課堂教學(xué)中，應(yīng)注意把知識(shí)性、科學(xué)性和興趣性結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、饒有趣味的課堂活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生猶如身臨其境，興趣盎然，從而全神貫注，積極思考。以學(xué)習(xí)高中人教版第四冊(cè)中“Body language”為例，教師除了可以運(yùn)用身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景外，還可采用有點(diǎn)夸張的簡(jiǎn)筆畫(huà)，見(jiàn)此情景，學(xué)生自然躍躍欲試，思維被激發(fā)了，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。

重視學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

未來(lái)的文盲將是不懂得學(xué)習(xí)的人，掌握方法則事半功倍，反之則事倍功半。教師應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何復(fù)習(xí)，如何進(jìn)行課外閱讀，如何開(kāi)展第二課堂，如何使用工具書(shū)等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法。學(xué)生懂得復(fù)習(xí)，就會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，融會(huì)貫通，鞏固記憶，溫故知新，逐漸具備了自主學(xué)習(xí)的能力。教會(huì)學(xué)生用循序漸進(jìn)的方法，這種方法既符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又符合大腦工作的特點(diǎn)。而不懂得這個(gè)方法的學(xué)生就會(huì)急于求成，不重視基礎(chǔ)，不按科學(xué)規(guī)律辦事，學(xué)習(xí)效果就不明顯了。

體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師猶如導(dǎo)演，學(xué)生猶如演員。導(dǎo)演的任務(wù)是引導(dǎo)、幫助演員。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，一改以往的注入式、滿堂灌等教學(xué)模式，不要把任何事都包攬?jiān)谧约荷砩希彩菍W(xué)生經(jīng)過(guò)努力能做到的事，都放心讓學(xué)生嘗試做，讓他們體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人。如訓(xùn)練一段對(duì)話練習(xí)，教師應(yīng)做好組織者、指揮者，多啟發(fā)、多引導(dǎo)學(xué)生去扮演角色，進(jìn)行自由交談，讓他們熱情高漲，積極投入，敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。

堅(jiān)持因材施教原則

人與人之間的差異是普遍存在的，能力傾向不同，興趣不同，因此學(xué)習(xí)進(jìn)展也就不一致。所以要面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，唯一辦法是進(jìn)行因材施教。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同層次，針對(duì)不同的特點(diǎn)，提出不同的要求，采取不同的辦法，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。例如針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同提問(wèn)，或變換方式，或變換角度，或變換難易度，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，讓不同層次的學(xué)生都能獨(dú)立思考去回答不同層次的問(wèn)題。

利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備中，特別是多媒體教學(xué)技術(shù)集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，不僅以其聲畫(huà)并茂、形象直觀吸引著學(xué)生，滿足了學(xué)生的視、聽(tīng)等感官需求，而且它所能達(dá)到的師生交流、及時(shí)反饋功能，倍受廣大教師的喜愛(ài)。教師適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。例如高中人教版第二冊(cè)中有關(guān)于computer的課題，我們可以利用計(jì)算機(jī)本身和多媒體技術(shù)制作有關(guān)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程視頻，從算盤(pán)到機(jī)器人的整個(gè)歷程都形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并配以文字說(shuō)明和輕松愉快的音樂(lè)，這樣就可激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

總之，在新的教育形勢(shì)下，中學(xué)英語(yǔ)教師只有通過(guò)不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)教法，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和任務(wù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略和方式，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。

責(zé)任編輯 魏文琦