念好“六字口訣” 引導自我教育

教育同自我教育是統一的過程。自我教育在一定意義上來說是教育的結果，又是進一步教育的條件和內部動力。自我教育作為德育的一種方法，如果能在班主任工作中予以適當運用，往往會起到事半功倍的效果。筆者在多年的班主任工作實踐中，總結出“六字口訣”，即一講、二樹、三鼓、四定、五創、六促，引導學生進行自我教育，提高班級管理和德育實效。

一講意義。這是引導學生進行自我教育的前提。只有讓學生明白自我教育在個人成長、成才中的重要意義，才能激發起學生進行自我教育的主動性和積極性。學生的成長過程在很大程度是一個不斷糾正錯誤的過程，在這個過程中樹立起明確的是非觀念，善于區別真偽，善惡和美丑，學會追求真、善、美，反對假、惡、丑。這個過程既需要教育者的教導、督促，更需要受教育者自身進行自我認識、自我監督和自我評價，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行，讓受教育者自己教育自己，自己管理自己，才能真正地成長為有用之人。

二樹榜樣。這是引導學生自我教育的基礎。榜樣的力量是無窮的，用榜樣引路的目的是使學生對照榜樣進行自我教育。一是以名人為榜樣。我國古代名家都是自我教育的典范，歷史上越王勾踐“臥薪嘗膽”，傳說中的“頭懸梁錐刺股”、“警枕”等刻苦學習的故事，都是為了奮發圖強而自我激勵的事例……把這些名人事跡介紹給學生，幫助學生自我鼓舞和激勵。二是以身邊人為榜樣。從學校中、班級中發掘出勤奮拼搏、自覺追求進步的學生的典型人物，通過評選“勤奮之星”“自覺之星”等形式，以“星”的力量激發學生自我教育的自覺性。

三鼓信心。這是學生進行自我教育的動力，讓學生樹立起自我教育的信心十分重要。一要靠鼓勵，要引導學生學會自我評價，對自身的優點和不足有清醒的認識，特別要看到自身的優點，讓優點激發信心，同時要及時總結表揚，以一個星期為周期對學生的自我教育情況進行總結，找出學生的進步和一周內的閃光點，使學生收獲成功的喜悅，讓成功激發信心。二要靠激勵，高中學生叛逆心理依然較重，他們經常對呵護和鼓勵不以為然，甚至認為老師在“哄小孩”，適當的批評有時也能激發學生自我教育的意識，特別是一些經常犯錯誤的學生，給予嚴厲而有說服力的批評，往往會出奇制勝，收到明顯效果。

四定制度。這是學生能夠自我教育的保證。一是抓好常規管理制度，以促進學生自覺地進行教育為前提。如，實行值日班長管理制，使學生在自我管理時，自覺養成嚴于律己、以身作則的好品質;實行“手拉手共奮進”的小組管理制，使學生在互幫互助中自覺形成團結友愛、互助協作的好風尚。二是抓好“反思”制度，要求學生每周至少寫一篇“反思”日記，總結自己在思想、學習、交往等方面的進步與不足，提出下周的努力目標。三是抓好批評與自我批評制度，每周舉行一次主題班會，分小組進行討論，發言時既要講出全班的進步和存在的不足，也要講出自己、同學的進步和存在的不足，讓學生學會自我監督與互相監督，把自我教育作為全班同學的共同行為，實現共同進步。

五創機會。這是學生進行自我教育的途徑。一是鼓勵學生積極參與校學生會干部的競選，參加學生會的各種社團組織，并在參與這些工作的過程中展示自我，總結得失，學會自我調整，自我成長。二是創造各種活動機會，讓學生自行策劃組織活動，并邀請學校領導和學生家長參與觀摩，事后根據反饋意見進行總結提高。三是創造社會實踐機會，利用寒暑假，組織學生廣泛開展對各行各業、方方面面的社會調查。

六促恒心。這是對自我教育成效的鞏固。自我教育是一個長期的過程，伴隨學生在校的整個階段，甚至是人生的各個階段，需要頑強的意志力作保證。對尚處成長階段，自制力并不強的學生來說，促使其保持自我教育的恒心尤其重要。讓學生具有恒心本身也是一種自我教育，可以通過密切留意學生的思想動態，注重學生良好行為習慣的培養，加強監督和督促，從而不斷提高自我教育的效果。

自我教育是新課程標準倡導的自主學習理念的體現，加強對學生自我教育的引導和培養，對提高德育實效具有十分重要的意義。只要我們樹立正確的學生觀，采取合適的教育方法，一定可以在引導學生在自我教育中取得良好效果。

責任編輯 龍建剛