班級管理“三字訣”

班主任、年級組長是班風、級風建設的核心組織者，是鑄造學生靈魂的引路人，是學校工作的直接執行者、支持者、延伸者。他們工作的優劣，將對學校教育教學管理工作成效產生明顯的影響。結合多年來的班級管理經驗，我認為優秀的班主任、年級組長在工作中需做到三個字，即“勤、嚴、細”。

“勤”跟班

優良的班風、班紀、級風、級紀是學生學習成績提高的保障，而優良的班風、級風的形成，需要班主任、級組長勤跟班、勤管理。只有勤才能發現問題，只有勤才能更好地解決問題。如學生遲到、早退、泡網吧等不良現象，都需要班主任或級組長勤懇跟班才能及時發現、充分掌握，只有掌握實際情況才能對癥下藥，從而收到更好的教育管理效果。

如何能保持“勤”?全憑一顆事業心、一份責任感。只有對教育事業一往情深，一心撲在教育上，做到愛崗敬業，才能勤奮工作，任勞任怨，才能做到“早到校、遲回家”，無論寒來暑往、春夏秋冬、風雨雷電，始終堅持，從不改變。

怎樣“勤”?以我為例，每天工作做到“八跟”，即跟早操、跟早讀、跟晚修、跟自習、跟自修、跟課間操、跟眼保健操、跟課外活動。實際上這“八跟”概括起來就是“一跟到底，以校為家”。只有心中裝著學生，才能一跟到底;只有心中惦記學生，才能想學生所想。只有熱愛學生才能勤懇工作。只有勤才能將工作做得出色，真正做到“為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生”。

“嚴”要求

教師在嚴格要求學生時一定要講究嚴的藝術，一定要把握好嚴的尺度，具體應做到“嚴而有度，嚴而有理，嚴而有信，嚴而有愛”。

“嚴而有度”是指在嚴格要求學生時不能過分、過激、過度，要適度，恰到好處。所謂適度是指要與學生身心年齡特點所能接受的強度相適應。例如學生犯錯受處罰時應注意時間不能太長，強度不能過高，不要超越學生年齡、心理的承受能力，不要生硬地把嚴格要求變成處罰、體罰或變相體罰，更不能變成人身傷害。

“嚴而有理”是指在嚴格要求學生時要做到有道理、有理由、有依據，要以理服人。例如，一個女學生在宿舍偷了同學的一百元錢，很多教師找她談話她都不承認，后來我找她談話，既嚴厲地切中要害，指出她所做的事實和錯誤行為的后果，以及有關目擊證人、證言，做到有理有據，在批評她的同時又關心她，給她悔改、自新的機會。最后她流下眼淚并承認自己的偷竊行為，后來還寫了一封悔改信。

“嚴而有信”是指在嚴格要求學生時要講信用，要誠實守信。例如，要求學生準時回校，不能遲到，若學生遲到，要求學生要站在門口讀書五分鐘，這一規定一定要嚴格遵守，對任何學生都要一視同仁。又如，有一次我答應要在某天下午第三節給學生開講座，那一天，我公差后從千里之外趕回來，及時出現在全班同學面前，學生大受感動，教室響起熱烈的贊許掌聲。

“嚴而有愛”是指教師嚴格要求學生時要有愛心。一次，我發現一個學生泡網吧和遲到，在嚴格要求他的同時，我誠懇地與他促膝談心，并指出沉溺網吧的危害，循循善誘，真心關懷他，他感動地流下了悔恨的淚水，最后承認了泡網吧的違紀行為并堅決改正。后來該生成為一名品學兼優的學生。

“細”管理

要細觀察。教師們要細心并善于觀察每一個學生，要留意每個學生的一舉一動。只有這樣才能發現學生有沒有沉溺網吧、打游戲機、看小人書、抽煙、打撲克、賭球、穿拖鞋、涂指甲、留長發、染發、戴飾物等。

要制訂班級管理細則。細則內容應包括學生該做什么，不該做什么，該怎樣做不該怎樣做，能做什么不能做什么，鼓勵做什么禁止做什么，什么該獎勵什么該懲罰等，使學生的言行舉止有細則指導和約束。

要對學生精雕細琢。班主任要了解學生，指導學生，做學生的人生成長引路人，對學生或班級出現的問題及時引導，及時解決，才能防微杜漸。對個別“特殊生”，班主任更要精雕細琢，因材施教，從學生微不足道的表情動作中把握其內心世界。每個學生都有閃光點，后進生也不例外。只要細心觀察，善于抓住學生在學習、勞動、生活中的某一亮點，就可以把它作為突破口，激發他們的上進心和求知欲。

在多年的班級教學和管理過程中，我靈活運用了以上“三字訣”，收到了很好的教育和管理效果，也得到了學生、家長、學校、社會的充分肯定和贊揚。

責任編輯 魏文琦