淺談專業課中進行職業準備的教育

摘 要:在專業課上進行職業準備教育是職高教學重要組成部分，教學中充分認識職高生各年級學生身心特點、本專業教學目標要求的基礎上，進行不同項目的職業規劃訓練。

關鍵詞:職高生 職業準備教育 專業課策略

隨著勞動力市場競爭的日益激烈和職業環境變化的日新月異，要求我們做好職高生職業準備教育。專業課的職責是在傳授職業知識，培養職業技能同時進行職業準備教育，全面提高學生的素質，引導學生珍惜在校學習的機會，得到全面發展，為今后一生不斷面臨的就業競爭奠定基礎。

一、職高生職業準備教育的必要性

(一)就業形勢的要求

在國際金融危機沒有走出困境，高校盲目的不斷擴招的沖擊與行業“人才高消費”驅動的影響下，職高生的就業受到了很大的沖擊。如何積極引導、幫助他們在將來競爭激烈的人才市場中有一席立足之地，這是擺在我面前的重要課題。

(二)職業環境變化的要求

市場經濟下，人的一生可能會面臨多次的職業變化，在這種形勢下，引導學生把自己的職業發展與社會變遷緊密結合起來，幫助他們根據社會需要及身心特點順利就業、升學，并在適應社會、融入社會的同時得到自身的全面發展，把他們培養成有發展潛力和核心競爭能力的人。

(三)職高生提高素質，自身發展的要求

職高生生源數量與質量等方面都出現了較大滑坡現象是不爭的事實。因此，通過專業課與職業準備教育結合，幫助學生深入了解自身條件和發展方向。

二、專業課與職業準備教育相結合策略

為了有計劃、有組織、有系統地實施職業準備教育，我認為應從新生入學開始到畢業，根據不同年級確立不同的教育內容、目標與方法，選擇恰當的培養方式和途徑，構建全程指導的職業準備教育體系。

(一)明確職業目標

一年級階段，從新生一入學開始，我就引導學生考慮自己的職業目標，確立職業目標。

通過問卷調查發現80%的學生是因為不適應應試選拔教育，不得以被動選擇職高學習，專業選擇只有20%的學生是因為自己喜歡，大多是盲目隨意，更不知畢業后從事什么工作。

通過以上調查情況我認為在專業課上針對剛入學的一年級新生進行職業啟蒙教育。讓他們從以下幾方面了解所學專業情況:

1.職業發展前景

(1)公交優先

隨著城市公共交通事業的迅速發展，公交企業急需大批熱愛城市公交事業，具有一定文化理論知識素質和專業技能素質的復合型人才。社會、家長、學生對這個專業發展前景十分看好。

(2)受人尊敬，社會重視

李素麗文明服務形象是北京市服務行業代表，因從業人員業務知識豐富，服務技巧和綜合素質提高，得到社會廣泛認可。

2.個人發展和待遇

凡是我校合格畢業生都將被公交集團錄用，公司與其建立勞動關系，簽訂《勞動合同書》，按規定建立養老保險、失業保險、工傷保險和醫療保險，生育保險、住房公積金，錄用人員檔案進行統一的檔案管理。工資達到社會的平均水平。

錄用后在乘務員(入門性)崗位頂崗操作，工作表現優秀者，經考試合格，轉為駕駛員(技術性)、調度員、安全員、稽查員、票務員、點鈔員(專門化)以及晉升行政管理崗位(行政性)或公交科研人員(研究性)。

(二)實施職業目標

在二年級階段，中職生基本上已經適應了學校的生活，對自己和職業有了清醒的認識，已經在老師、家長的幫助下初步制定了自己的職業生涯目標。接下來需要解決的問題就是落實自己的職業目標。

1.專業技能訓練

我在課堂側重專業技能訓練，組織學生模擬企業經營實踐操作，模擬公共交通運輸單位機構組織設置各職能科室，引導學生按各崗位扮演成運輸活動人員的角色進行模擬實習，使學生對一個企業的公共交通運營活動組織和管理有一個較為清晰的基本了解，并使他們對各公共交通運營崗位的業務的理解得更透徹。

2.實踐性體驗

實踐性體驗是指通過引導學生有目的地參加社會實踐、社會調查、行業實踐、行業調查等活動，幫助學生認識職業、認識自我、形成科學的職業觀、職業理想、職業目標等，為自己的職業準備奠定堅實的基礎。

3.榜樣式啟發

榜樣式啟發是指通過職業生涯中的成功榜樣，這樣的榜樣一定是本校的畢業生，引導學生學習，進而達到職業準備教育的目的。榜樣式啟發可以通過那些獲得職業生涯成功者的榜樣力量的啟發，幫助學生認識職業準備教育的價值和意義。

(三)實踐職業目標

首先，積極地與城市交通部門取得聯系，廣泛獲取就業信息及招聘會信息，建立起學生與用人單位的信息互通。其次，積極主動地了解交通運輸行業的信息及時反饋到教育教學活動中來，以彌補課本知識的缺失。

總之，對職高生進行職業準備教育是職高學習非常重要的一環，如何實施則是進行職業準備教育的關鍵。要充分估計職高生每個年級的不同情況，在專業課進行不同項目的職業訓練，如此一來，既能彌補教育體制上的不足，也可以促進職高生自身素質的發展。

參考文獻:

[1]蔣乃平，杜愛玲.職業學校開展職業指導思考.高等教育出版社，2006.

[2]李大勇.淺議大學生職業生涯發展規劃教育.教育與職業.2007.

作者單位:東方職業學校