興趣,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力之源

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，學(xué)生只有對某一事物產(chǎn)生興趣，才能專注其中，才能主動、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入引趣

一節(jié)課的成效如何，導(dǎo)入新課至關(guān)重要。例如:教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時，教師提出:今天由同學(xué)們考考老師，請大家隨便說一個數(shù)，老師可以馬上判斷出這個數(shù)是否能被2、3、5整除。”這時同學(xué)們爭先恐后地給老師出題，有的說的數(shù)字特別大想難住老師，還有的把自家的電話號碼也搬了出來，可老師很快地判斷出能否被2、3、5整除。使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛相當(dāng)熱烈，利用這個極好的教學(xué)機會自然而然地引出課題。

二、操作引趣

操作活動總是在動態(tài)中進(jìn)行的，符合兒童好奇愛動的特點，改變學(xué)生被動聽課的狀況，更好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。例如教學(xué)“圓的周長”時，教師根據(jù)學(xué)生的興趣安排操作活動。在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢?大家試驗一下。頃刻間，人人動手參與，你搞那個試驗，我搞這個實驗，氣氛十分活躍。教師拿細(xì)繩的一端系住紐扣，手拿細(xì)繩的另一端，繞動細(xì)繩，紐扣在空中劃出一個圓，像這個圓你能用繩測、滾動的辦法量出它的周長嗎?這說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找到一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?教師把教學(xué)過程引向深入。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生積極參與，興趣高漲，很快地掌握了所學(xué)知識。

三、練習(xí)引趣

老師從實際出發(fā)，利用小學(xué)生爭強好勝的心理，采用形式多樣的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，增強他們的參與信心。

如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”時，安排如下的練習(xí)(小組討論)。

1.利用3、1、5、0四個數(shù)字卡，排列成能被3整除的數(shù)，看一看共有幾種排法，再說一說任意拿掉一張數(shù)字卡行不行?為什么?

2.把手中0~9十張數(shù)字卡，按照一定的順序排列成一個十位數(shù)，若不求各位上數(shù)字的和可否直接判斷能不能被3整除?二十位數(shù)、三十位數(shù)呢?

3.有一位同學(xué)，要給遠(yuǎn)方的小朋友寫信，可他把郵政編碼忘了，但他知道郵政編碼是個六位數(shù)，能同時被2、5整除。第一位是5的倍數(shù)，第二、三、四位是最小奇數(shù)，最小的偶數(shù)和最小的自然數(shù)，第五位既是3的倍數(shù)又是2的倍數(shù)。請同學(xué)們幫他查出郵 政編碼。

以上幾條，是我在教學(xué)中積累總結(jié)而得出的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生有深入思考和自我體驗的機會。這樣才會使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

作者單位:饒陽縣大官亭鎮(zhèn)孟崗學(xué)校