淺談班主任工作的嚴和愛

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到:對待學生既要愛又要嚴。我們要給學生愛，用愛心去感化學生。同時更應該要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求學生有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。

教師要想感化學生，必須經常親之近之，并在接觸學生的時候，逐漸深入到他們的心靈深處，了解到他們的想法，明白他們為什么這樣做，而不那樣做。由于總糾纏、交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時常迸出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也“鐵”起來了，幾乎無話不談。我想，這種感化法總比“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，平時不做工作，天天盼著不出問題，等出了問題再設法敷衍一下強得多。

上學期，我接任了初二(2)班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，這個班里有幾個后進生，由于種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，逐步付諸行動。這樣，班主任工作就有了一個好的開頭。我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，制定出嚴格的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識:班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時懶散的學生起到了一種震懾作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就形成了守紀光榮、違紀可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生慢慢地會受到養成教育。不過對被你處理過的學生應再找他(或她)談心，并進行幽默的批評和說服教育，使學生信服、聽從、遵守。過了一段時間之后班上的學習風氣、紀律等都很快好起來了，形成了我班特有的上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

總之，我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感。有人說:“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生動之以情，曉之以理，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

作者單位:饒陽縣里滿中學