如何培養和激發學生體育課的學習興趣

一、激發學生體育興趣的必要性

由于體育課大都在室外進行，體育課組織教學受到許多因素的干擾，同時在傳統的體育課中學生喜歡無拘無束的自由活動，但體育學習不是娛樂，它不可能時時生趣，處處有樂，學生的體育學習總是在有趣與無趣交織，歡樂與困難同在的狀態下進行的。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。激發學生興趣正是組織教學，上好體育課的關鍵。

二、學習興趣的定義

學習興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。學習興趣的產生與教學有密切的關系，學習興趣可以提高學生活動的愛好和追求的心理傾向。如何培養學生自覺地參與學習，至關重要的就是學習興趣的激發。

三、導入課堂時利用不同的方法和內容激發學生的學習興趣

上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點。課堂導入好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情景。在導入課堂時(課的開始準備部分)，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜地為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課堂能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

四、了解學生已有的興趣進行教育

新的學習興趣很少憑空出現，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學生已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎。學生之間存在的個體差異和不同的興趣愛好，要求教師精心選編多種教學內容讓學生選擇。如素質練習，一般都由教師安排固定節目。如上肢力量訓練，學生做多少個俯臥撐;腰腹力量練習，學生共做多少個仰臥起坐等。學生沒有選擇的余地，不利于個性的發展和主體性的發揮。因此，諸如上面的訓練可以這樣安排:事先多選擇準備多種訓練上肢力量或腰腹力量的項目，讓學生從幾個項目中任選一個項目練習，運動量以達到自己最大強度的百分之多少來確定。學生從諸多訓練項目中，自由選擇練習內容，其練習的興趣和鍛煉實效將大大提高。

五、對學習興趣自覺性、主體性的教育

當一個人意識到學習的社會意義或與自己的關系時，學習興趣就隨之產生。例如，為了集體的利益，意識到學習的目的或任務，因而支配自己去堅持學習。或者為了得到父母、教師的贊賞，同學、朋友的尊重，在考試中得到好分數，在競賽中取得勝利等等，也能引起學生對學習的興趣。另外成功是激勵學生主體性發揮的重要動力源泉。成功不僅能讓學生體驗出歡樂與喜悅，而且更能增強學生學習的信心和自我效能感，堅定“我行”的信念，使學生對未來學習充滿期待。因此，教師教學中充分創造條件，讓每一個學生都有機會成功，避免一生多受失敗而產生消極心理。教師要引導學生不斷向更高目標努力，不斷超越自我，不斷獲得成功的體驗，對學生的點滴成功給予及時恰當的激勵評價，強化主體動機，激發主體性的發展。

作者單位:甘肅省金昌市金川集團公司總校龍門學校