活躍的思維 靈動的課堂

語文老師要激發學生濃厚的興趣，由此進一步培養其語文能力。我覺得應從以下幾個方面培養學生的興趣:

一、講課的聲音富于變化，引起學生的注意力

變化音量。課堂上講重要問題時，我不同于其他的教師用極大的聲音，而是用極小極輕的音量來吸引學生的注意力。

語速變化。語速的變化也能激發學生的興趣。例如《陋室銘》這篇課文，可用12秒讀完，也可用92秒讀完，前后相差很多，但都具有不同的激發學生興趣的作用。另外，有時上課，我故意用最快的速度向學生提問，以引起學生的注意。

二、講課時穿插精彩的故事，提高學生的興趣

例如在教學《茅屋為秋風所破歌》一文，我們可以從唐代影響較大的歷史事件“安史之亂”的故事講起，激發起學生的興趣，讓學生懂得詩人“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!”的原因，在有文章的結尾“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”揭示出文章的中心，這種能夠激起同學們濃厚的興趣。

三、采用多媒體課件，提高學生學習的興趣

幻燈片以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。例如《蘇州園林》的教學，單靠課堂講解容易陷入枯燥，學生也會感到無聊。因此，可以從網絡上下載了許多有關蘇州園林的圖片，按亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等分門別類，制作成課件，在上課時邊講解邊演示，可以取得很好的效果，增強學生的感性認識。

為了使學生對語文學習更有興趣，能夠更好地理解課文，也并不是一定要把課文制作成課件，有時直接利用VCD播放碟片，只要引導好，同樣會有很大的收獲。

四、多讓學生發言，制造成功的機會，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失;缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”

因此，教師應充分尊重并倡導學生應用問題中的求異思維，多多肯定和鼓勵學生，讓他們充滿自信心，以良好的心態投入到學習當中。

孔子說:“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”學習興趣對于學習效果有著重大作用。教學實踐證明:興趣能調動學生學習的積極性和主動性，促使學生的參與熱情。因此，作為教師，就應努力改進課堂教學，在課堂教學中采用生動多樣的教學方法，充分利用現有的現代教學媒體，使學生每一天、每一堂課都能感受到一種全新的氣息，使學生充分享受知識所帶來的無窮樂趣，從而主動參與到語文課堂教學的全過程中。

作者單位:饒陽縣里滿中學