新課標下教師教學行為的轉變

摘 要:新課標下需要教師轉變教學行為，轉變教學觀念，成為探究情景的創造者、學習材料的提供者、實踐活動的促進者、科學民主的示范者，使學生會學、自主、探究，真正成為學習的主體。

關鍵詞:創設者 提供者 促進者 示范者

目前，課堂教學仍是我國中學教育教學的主要組織形式，指導學生自行探究獲取知識是生物課堂教學改革主要途徑。教師在教學中必須轉變觀念，成為探究情景的創造者、學習材料的提供者、實踐活動的促進者、科學民主的示范者，使學生會學、自主、探究，真正成為學習的主體。

一、探究情境的創設者

1.學生探究興趣情境的創設者。在新課標課堂教學中，教師要樹立新觀念:從指導學生“學會”轉為引導學生“會學”;教師作為學生學習活動的設計者，應根據學生的心理、認知特點創設學習情境，激發學生強烈的好奇心與求知欲，使學生在身臨其境中產生自行探求知識的興趣，主動參與的激情。如《通過激素的調節》一節課，根據教材“問題探討”創設問題情境，激發學生的探求欲望，通過討論，明確血糖平衡的途徑，為血糖平衡的調節創設情境。

2.學生提出問題情境的創設者。教師要在認真學習大綱，掌握教材的基礎上，根據教學內容，圍繞探索學習的主題，遵循貼近學生生活，讓學生感興趣的原則，進行精心設計，激發學生，把學生引入到設疑——實驗探究——分析發現——解決問題的主動學習過程中去。

二、學習材料的提供者

在課堂教學中，引導學生“會學”，要讓學生通過收集事實，參與實踐，親自觀察、實驗與操作，通過動手、動口、動腦去獲得知識。因此，教師要為學生的實踐活動創造條件，提供材料。

1.學習材料的特點有結構的材料可以是儀器、儀表、圖表、數據、圖片、實物、標本、電教媒體資料等。學習材料必須具備以下特點:①科學性，②指向性，③趣味性，⑤簡易性，⑥穩定性。學生在學習中，一步一步進行實驗、研究、討論、分析、思考而獲得知識。

2.教師要提供適時、充足的學習材料。(1)在了解學生的認知水平、心理特點的基礎上，根據學生可能提出的問題去找材料，選擇材料，提供材料。其次，教師給學生提供的材料一定要充足:一是數量足夠，保證學生能分組或個人進行實驗操作、觀察分析。(2)材料能保證研究的問題得到解決，而適時提供材料則是教師調控步驟的需要。

三、實踐活動的促進者

在創新課堂教學中，學生是探究活動的主體，教師承擔著指導者的角色，教師要保證和促進學生探究活動的順利進行，是學生探究實踐活動的促進者。

1.學生探究實驗的促進者。學生提出探究課題后，隨后就要進行實驗、觀察、記錄、思考、研討，尋找問題答案。(1)教師要在學生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解學生對實驗現象的觀察、數據記錄情況，做到心中有數，根據學生的探究進程，及時調控實踐活動。(2)教師還應善于捕捉學生在實驗中的創造閃光點，不時地給學生以進一步發現的動力，促進學生對探究實驗的進一步研究。

2.學生研討問題的促進者。在學生研討活動中，教師一方面要見機提出問題，挑起矛盾，促使學生發表意見，讓學生間的思維激烈碰撞。另一方面教師要幫助學生歸納、整理問題，把握研討的方向，促進學生對問題的深入探討。教師在學生整個研討活動中，只起穿針引線的促進作用，絕不包辦代替。

四、科學民主的示范者

在創新課堂教學中，需要優良的學習環境，教師是這種學習環境的創設者和示范者。

1.教學民主的示范者。教師用自己的言行去影響學生，教學民主，尊重學生，認真傾聽學生的意見，尤其是不同的意見，使學生真真切切地感受到，老師既是良師、更是他們的益友，相互之間可以討論，甚至無拘無束的爭論，而沒有距離感，那樣，帶給學生的將是心理上的安全感和師生之間水乳交融的一種幸福感。不言而喻，這將是促進學生自行探究獲取知識的最理想的人際環境，這一環境的創設者是教師，而且主動權在教師手中。

2.研討氛圍的示范者。教師要把課堂中大部分的時間留給學生，使學生能有足夠的時間進行活動，觀察、試驗、思考、分析、討論，教師不要急躁，也不要催促甚至干預。應該知道，學生在自行探究的過程中，有成功，也有失敗，各種情緒在課堂中有表露是很自然的事情。其次，教師要給學生比較自由的空間，不指責、不批評，給予理解，給以點撥和適當的引導。只有這樣，學生的思維才會更加活躍，探索的熱情才會更加高漲，也才能形成良好的學習氛圍。

3.科學品質的示范者。實事求是是學生應具備的基本品質。教師應以自己的言行為學生樹立求實求真的榜樣。對學生的錯誤用事實來證明，不責備，體現了教師對學生的尊重，也體現教師實事求是的精神。

長期以來，教師一直都是講壇上的主角，由于招生考試制度還將長期存在，注入式與新課標教學思想的不符雖然也還將持續，但在大力實施素質教育的今天，教師還是應該盡快從講臺上走下來，變演員為導演，變主角為配角，承擔起組織者、引導者、幫助者、促進者、示范者的任務，為祖國新世紀創新人才的培養作出一份貢獻。

作者單位:廣州市華師附中番禺學校