高三歷史復(fù)習(xí)初探

近兩年，由于學(xué)業(yè)水平測試歷史學(xué)科試題偏難，對高三歷史復(fù)習(xí)也提出了更高的要求，使高三歷史老師在復(fù)習(xí)過程中面臨更大的壓力，如何上好一堂高三歷史復(fù)習(xí)課?怎樣讓學(xué)生做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率，收到更好的效果，結(jié)合本校教學(xué)實際略談幾點體會:

一、進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

以宋朝為例，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技文化等多方面全面分析宋朝的發(fā)展?fàn)顩r及特點。各方面內(nèi)容又必須分析到位，切忌蜻蜓點水，比如宋朝在政治上，采取了三個方面措施:通過分散相權(quán)達(dá)到加強(qiáng)皇權(quán)的目的;通過派遣文官擔(dān)任地方官并加強(qiáng)監(jiān)督以實現(xiàn)中央集權(quán)，在選官制度上實行科舉制也起到加強(qiáng)中央集權(quán)的作用。

二、緊扣考綱，關(guān)注考試信息，做到有的放矢

高三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)一定要學(xué)透考綱，圍繞考綱展開系統(tǒng)復(fù)習(xí)，特別應(yīng)關(guān)注考試信息，已經(jīng)考過的問題再考的可能性不會太大，即使再考肯定也會變換一種題型，選修內(nèi)容按考綱要求只考問答題，因此在復(fù)習(xí)時一定要做到有的放矢，鞏固練習(xí)時題型設(shè)計一定要符合考綱要求。

三、啟發(fā)式教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性

比如在研究宋朝歷史時，復(fù)習(xí)了政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技、文化等內(nèi)容之后，教師如設(shè)計一個啟發(fā)式的提問:同一時期的西方社會發(fā)展?fàn)顩r如何?從中得到什么啟示?這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生主動去思考、去探究、去創(chuàng)新，從而加深學(xué)生對已學(xué)知識的系統(tǒng)了解，也充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

四、分析理解深透，適度拓展延伸

比如在復(fù)習(xí)宋朝的經(jīng)濟(jì)史時，先以農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面分析宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)，接著分析說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展是政治和思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)，宋朝科技成就的取得是建立在經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上的，最后再進(jìn)一步說明宋朝各方面成就的取得對世界文明的影響，這樣既使學(xué)生掌握了課本知識，又使他們受到愛國主義教育，使學(xué)生在充滿自信和自豪的過程中愉快地學(xué)習(xí)，以收到更好的學(xué)習(xí)效果。

五、邊講邊練，及時反饋，適時歸納總結(jié)

高三歷史復(fù)習(xí)課要取得高效，適時適度的練習(xí)反饋是非常重要的，通過練習(xí)可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過教師的及時總結(jié)又可以進(jìn)一步加深對知識的理解。

總之，上好一堂高三歷史復(fù)習(xí)課，僅靠教師的精心設(shè)計和夸夸其談是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須師生緊密配合，用啟發(fā)式教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，在教師的正確引導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，才能收到意想不到的教學(xué)效果。

作者單位:江蘇省漣水縣第一中學(xué)