在小學低段語文教學中,培養學生的綜合語言能力

摘 要:小學低段是學生接受語言教學的啟蒙階段，在這個階段對學生語言能力的培養至關重要。培養小學生綜合的語言能力包括培養學生的口語交際能力、閱讀能力和寫話能力三個主要方面。

關鍵詞:小學低段 語文教學 語言能力

當前的小學低段語文教學，不同程度地出現了應試教育的痕跡。不少語文教師注重學生的語文基礎訓練，卻忽視了對學生綜合語言能力的培養。而培養小學生的語言能力，不能只注重字、詞方面的培養，應該注重口語交際能力、閱讀能力和寫話能力等全方面的語言能力培養。

一、注重培養小學生的口語交際能力

在小學語文學科中，口語交際不是以往單純的聽說訓練，而是聽話、說話的發展，是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。通過口語交際的訓練，我們要培養學生具有樂于表達的愿望、良好的口頭表達能力、細致的觀察力、豐富的想象力和敏捷的應變能力。

1.課前準備

教師要在上課前一兩天或更早的時間布置學生搜集有關資料，使上課時有足夠材料做話題進行交際訓練。課前準備的內容可因課而異，同時有些口語課的前期準備需要學親自動手操作。

2.創設情境

人的情感在對物的認識、體察中產生，而人的情感又會觸發語言表達的動機，促進詞語的選擇。想要讓學生有話可說，暢所欲言，就要創設一定的情境。場景的創設來源于生活，生活給我們的課堂提供了生動的資源。孩子們在生活化的情景中積極主動地參與，進行交際，不僅可以鍛煉交際能力，還可以充分發展創新思維。

3.雙向互動

口語交際是人與人之間的交流和溝通，是一項實踐性很強的活動，只有聽說雙方的互動，才是真正意義上的口語交際。

二、著重訓練小學生的閱讀能力

語文教學閱讀興趣的培養是小學低段語文的重要任務之一，是學生閱讀、寫作口語交際的基礎，倡導學生大量的閱讀是培養學生的學習興趣的關鍵。筆者以為，正確的閱讀教學應該做到:

1.營造閱讀氛圍，開啟學生的閱讀興趣

在閱讀課堂教學中讓學生學會耐心傾聽，培養聽話習慣;邊聽邊思，掌握聽話方法;聽說結合，提高聽說能力。還特別注重班級書香氛圍的營造。

2.營造快樂的閱讀體驗，培養學生的閱讀習慣

學生自身的閱讀體驗，是實現閱讀習慣培養計劃的關鍵所在。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。

總之，小學低段語文教學中培養學生的綜合語言能力，需要長期的訓練培養。這些語言能力的培養不是相互分割的，而是相互聯系、相互影響的。小學語文教師應從全面的角度尋求培養小學生綜合語言能力的途徑。

作者單位:攀枝花市第十一小學