給孩子一雙“生活的眼睛”

生活中有數(shù)學(xué)，給孩子們一雙“生活的眼睛”，讓他們感到“數(shù)學(xué)有趣”“數(shù)學(xué)有理”“數(shù)學(xué)有用”。當(dāng)學(xué)生們把司空見慣、熟視無睹的生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)語言表達出來的時候，當(dāng)他們用數(shù)學(xué)的思想方法觀察生活、熟悉世界，并自覺地運用數(shù)學(xué)知識解決問題的時候，數(shù)學(xué)和生活的距離就會變得越來越近，數(shù)學(xué)的面紗就會被揭開，它不再神秘，不再深不可測。

一、課堂:大膽地向生活開放

如何讓學(xué)生們主動地用“生活的眼睛”去尋找“身邊的數(shù)學(xué)”?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂首先要大膽地向生活開放。所以，我們在課堂上要不拘一格，選取最貼近孩子們生活的題材，比如熟悉的景與物、人和事、學(xué)習(xí)與生活的實際等等，讓他們真真切切地體會身邊時時刻刻正在發(fā)生著的“數(shù)學(xué)”點滴，從而經(jīng)歷一個從生活到數(shù)學(xué)再到生活的過程。

二、愛好:帶著學(xué)生跑的“火車頭”

對小學(xué)生來說，愛好是入門的老師。有愛好的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生聚精會神、積極思考，所學(xué)的知識把握得迅速而牢固，產(chǎn)生事半功倍的效果。

這樣，潛移默化地“傳授”學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法、調(diào)查研究的方法，使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的真實性，這樣，數(shù)學(xué)的課堂數(shù)學(xué)就變得有血有肉，富有生氣。

三、鼓勵學(xué)生用“生活的眼睛”節(jié)外生枝

生活是多樣的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“有300名學(xué)生就會有300種不同的愛好。”所以在課堂上，學(xué)生們那一雙雙“生活的眼睛”所看到的事物也是多樣的，他們的思維方向、思維結(jié)果不一定會順應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)。那么我們的教學(xué)是執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，還是開發(fā)課堂生成的資源呢?

四、課堂作業(yè):觸角伸向生活的每個角落

學(xué)生經(jīng)常把課堂上的作業(yè)視為負擔(dān)，這與作業(yè)缺少情趣、脫離學(xué)生實際生活、忽視活學(xué)活用有關(guān)。而數(shù)學(xué)是“一種普遍適用的技術(shù)”，它的這一性質(zhì)給其課堂作業(yè)的設(shè)計提供了廣闊空間。一方面能引導(dǎo)學(xué)生將書本知識應(yīng)用到實際問題的解決中，另外也可以幫助他們建構(gòu)知識體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。例如在學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用后，教師就可以在課堂上發(fā)動學(xué)生拓展設(shè)計這樣的練習(xí):配制含糖20%的糖水，可以怎樣配制?這是數(shù)學(xué)問題，它是科學(xué)問題還是化學(xué)問題已不再重要，而這正是知識體系的系統(tǒng)性的體現(xiàn)。

培養(yǎng)和塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方法有很多，歸結(jié)到實踐中就是需要我們從每一節(jié)課做起，真正地給學(xué)生一雙“生活中眼睛”，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計的生活情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。

作者單位:饒陽縣留楚鄉(xiāng)合我完全小學(xué)