素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，學困生作為一個重要群體是素質教育的一部分，他直接影響素質教育的效果。筆者在農村中學任教多年，我看到由于諸多因素的影響，學生中學困生數量在逐年增加。后果呢?學生由厭學到棄學，不僅會給學校帶來負面影響，還會給社會造成巨大壓力，嚴重者提前流入社會，由于自控能力差，還會危害社會。對于從事教育教學工作的每個人，要本著對學生負責，對家長負責，對社會負責的高度責任感，堅決挑起轉化學困生的重擔。

分析現狀:面對一張考卷，學生無從下筆，教師氣憤不堪。諸多的現象背后我們是否做過深刻的反思?我們不妨分析一下當今的學生與十幾年前的學生的明顯區別:以前的學生不管遇到什么樣的老師，學習上都是一如既往，全力以赴。而現在的學生全憑感覺入手，如果他不喜歡這個老師，就會主動放棄這門課，此時我們必須提到一個“情”字。我們應怎樣去做呢?我認為應先交朋友建立融洽的師生情，再“傳道授業解惑”也就是先讓學生認可你，喜歡你。教師平時應努力做到以下幾點:

一要平等相處，不高人一等。教師與學生相處不能擺出老師的架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。多與學生換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發現站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發點不同。就會得到截然不同的結論。此時，通過與學生交心結友才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他們。二要講實話，不說假話。與學生交流要真心實意，要從學生學習和生活中的每件小事去理解，去關心。與學生融于一體。真正讓學生體會到這種“魚水情”。這樣學生才易于接受，樂于接受。三要有耐心，更要有恒心。學困生的轉化不是一蹴而就的，我們必須有打持久戰的準備。我曾這樣嘗試過:針對每個學生的缺點分條記錄，諸如不按時交作業，上課小動作多等。每節課后都給他們作出評價，哪項有進步畫個“*”，哪項欠缺畫“№”。每周匯總及時公布，連續三周哪項都是“*”，就把該項劃去。不僅我總結，學生也總結，長期堅持下去，我發現很多學生都改變了，變得積極向上了。四要利用“冷”處理，處于青春期的學生性格比較偏激，遇事“火上澆油”絕不可取，我們必須要把握時機，選擇恰當的方式，因勢利導，解決問題。

其次在教學過程中還應重在一個“細”字，剛開始接觸教材時感覺太簡單了，心想:這么簡單的知識自學就行了，還用老師講。有過這種想法的老師首先犯了一個錯誤——沒有注意到看問題的著眼點。教師往往是從高往低看，所以看問題比較簡單，學生則反之。這里我談到的細，首先應是教學知識上的細化。比如:物理概念串聯和并聯就應多角度地理解，不僅從概念上逐字推敲，還要以實驗進行演示，如此細化才能使學生真正理解。另外一個細應體現在對物理量之間的相互聯系上，在教學電路圖時應先細化電流的流向問題，做到不厭其煩，同時考慮電壓、電阻的變化，教師做到讓學生自己會分析為止。

學困生的轉化工作任重道遠，只要我們肯下工夫找辦法，就一定會有效果。

作者單位:河北省香河縣第五中學