快樂作文淺談

我們總喜歡把作文教學(xué)的痛苦和困惑，把老師怕教，學(xué)生怕寫的尷尬，統(tǒng)統(tǒng)歸罪于應(yīng)試。其實(shí)，這是認(rèn)識上的一種誤區(qū)，我們不能把二者完全對立起來，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中貫徹快樂作文的理念，從情感態(tài)度和價值觀方面，做深入細(xì)致的反思。

一、自主是快樂作文的第一步

自主性首先體現(xiàn)在寫作時間和作文形式的自由上。限時限量的作文訓(xùn)練會使每個人感到畏懼，因?yàn)槊總€人的寫作沖動不是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教會學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受。

自主作文還要保障學(xué)生在寫作空間上的自由。想寫什么，不想寫什么，完全是學(xué)生自己的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物，用自己的心靈觀照現(xiàn)實(shí)生活。強(qiáng)調(diào)觀察、體味、思考，對現(xiàn)實(shí)做出真善美、假惡丑的判斷。唯有如此，學(xué)生才能體會到一種自由和快樂。

二、激情是快樂作文的助燃劑

學(xué)生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷耄屗麄兠鞔_寫作是現(xiàn)代生活的需要。既然寫作是生活的一部分，教師就有責(zé)任把生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂(下轉(zhuǎn)第69頁)(上接第68頁)是可想而知的。

學(xué)生作文的激情需要教師去點(diǎn)燃，語文老師對寫作要熱愛，要率先垂范，經(jīng)常寫“下水”作文。如果一個語文老師只會整天談經(jīng)驗(yàn)說技巧，多少顯得有些滑稽，不親自“下水”試一試，怎么能體會得了寫作的艱辛與快樂。

三、分享成功是快樂作文的最大奧秘

教師要正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，全班自始至終的一個尺度無疑是違背教學(xué)規(guī)律的。作文評價要重過程，看發(fā)展，不搞一刀切。在評價機(jī)制上，教師不搞一言堂，而是充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。生生之間，師生之間要平等對話，沒有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是，對一些比較差勁的作文，教師要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊睦砟钍且屆恳粋€學(xué)生都感受成功。

快樂地作文，又因作文而快樂，這是廣大師生的永遠(yuǎn)追求。在課程改革的新形勢下，教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生作文的積極性。唯有如此，才會有個性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂也莫過于此吧。

作者單位:河南省范縣陳莊鄉(xiāng)中學(xué)