利用多媒體激發學習興趣,優化室內體育課教學

近年來，隨著素質教育的全面貫徹實施，如何提高小學體育教學質量，堅持健康第一的指導思想，已成為二十一世紀小學體育課程教材體系的重點。

實踐證明，良好的開端是成功的一半，優化體育室內課堂教學的第一步也是最重要的一步，那就是要激發學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體、生動、形象。電教手段在這方面就有著獨特的功能，它能把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富于感染力，激發學生學習興趣使學生在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。

根據小學生的心理特征和思維特點，我們要善于運用現代化教學媒體，優化教學過程。小學生的形象思維非常豐富，善于模仿，好奇心強，在吃透教材的前提下，利用多媒體能直觀、具體、解圖、助教、寓教于樂的特點，創設一個好的環境，讓學生在觀看中理解和學習，達到在樂中教，在樂中學，更多地培養學生想象思維的發展，挖掘學生的創新精神。使學生的學習興趣和求知欲望在最大限度上得到激發，使學生的學習變得輕松愉快。

體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的基本知識、技術、技能，然而，技術、技能的形成有一個過程。從運動生理的角度來講，運動技能的形成就是一系列運動條件反射的建立過程。也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運動知覺發生聯系，在各種器官互相作用下，根據動作出現的順序和時空關系建立起一連串的運動條件反射，而視覺感知，又是體育教學手段中不可缺少的重要組成部分。因此，體育教師在體育教學中就廣泛地運用動作示范進行教學，使學生能利用各種感官，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認識。這就加快了對技術、技能的掌握。

然而，光是通過教師的講解與示范，不能滿足學生的要求，示范的成功與失敗，動作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現在學生面前(尤其是不能定格的空中動作等)。為此，把體育課的內容與多媒體相結合，把教學內容生動、形象地放映在學生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復雜的動作過程簡單、具體化，使學生通過多種感官去品味動作，體現動作的結構嚴謹性，激發學生學習的求知欲望，本能的產生學習興趣，自主的參與學習，比如學生在學習蹲踞式跳遠的技術動作時，我不是把學生帶到操場，而是先在教室里觀看錄像，并提出要求，讓學生帶著問題從整體上看，對蹲踞式跳遠有一個大致的較為規范的完整印象，然后再運用重放、定格等手段，關鍵點撥，指出要領，使學生能直接看到蹲踞式跳遠的各個分解動作、要求。接著，再看助跑、起跳、騰空、落地的全過程，使學生對動作結構有一個明確的感知，然后讓學生觀看起跳時的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時兩臂向前，腿、臂動作協調的動畫片，使學生對全套動作有深刻的視覺和聽覺體會。最后到操場上，教師指導、示范，實地操作。較輕松地解決了教學中的重點和難點問題。學生通過這種形式的學習，不僅過程看得真切，要求聽得明白，而且層次清晰，便于全面理解、容易掌握各種動作之間的銜接，其教學效果明顯提高。

總之，運用多媒體教學，能充分激發學生的體育興趣;極大地調動學生的學習積極性，并且有利于學生初步信息化的素養教育，有利于學生創新精神和實踐能力的培養，更有利于提高體育教師的綜合素質;對推動小學室內體育課的教育教學工作，提高課堂教學質量，有著事半功倍的效果。

作者單位:河北省灤縣興隆莊學區大門莊小學