淺談中專美術教學中的情感培養

一、培養興趣，激發情感

興趣是學習動機中最活躍、最現實的要素，沒有學習興趣，就沒有內在的動力，就沒有學習的自覺性，就會產生厭學的情緒。這樣美術教學、美感的培養就成為無源之水，無本之木。

教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，他的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。教師要真誠地愛學生，使學生有親切感，這一點，在美術教學中尤為重要。感性的，只可意會不可言傳的感覺，需要一種心理相融，感情相通的教學氛圍，只有這樣，學生才能夠向教師敞開心扉，從內心深處接受教師的美育的引導，激發愛美情感。

二、培養積極情感，提高審美熱情

美術教學有別于其他學科，它需要學生全身心地去發現美，創造美。“有激情，一切才有可能。”教師要喚起學生潛藏的感情來求的共鳴。

1.減少學生心理負擔是培養積極情感的前提條件

青少年學生隨年齡增長，自我意識不斷發展，患得患失、膽怯、自卑、對立性心理都不同程度地存在著，所以在素質教育的今天我們不應該還把目光放在學生成績上。應該充分肯定每個學生自身所長，給每個學生以充分發展的自由心理空間。

2.用教師的積極情感去感染學生

“皮格馬利翁”效應中強調教師對學生的良好期望，會激起學生對教師的真誠的信賴和尊重，產生上進的信心和決心。在美術教學中，美術的感性特征，決定其必是有感而發。

3.培養“童趣”是培養積極情感的捷徑

兒童對什么都是好奇，五彩繽紛的世界對于他們來說是充滿誘惑的。在美育教學中學生的心態如兒童一樣，心無雜念，有的只是對美好事物的好奇、發現和探索這種最基本的求知欲望。體會這種心理心態，才能培養學生的創造性思維，讓他們自由聯想、創新。

三、穩定情感，創造美育氛圍

情感是在學生相互討論、互相學習討論中得以進一步發展穩定。美術素質的培養，很大一部分是來自于學生之間的互相研究和學習。在教學中，使每個學生能夠發現自己的亮點，發散他們的多向思維空間，從而很好地表現自己心中的情感。大膽的、自由地表現，是學生在美術學習中的一大難點，所以要賞識每一個學生，給他們以自信。這樣才能有利于積極情感的長期保持，開拓他們的思維和想象。

總之，在素質教育的今天，情感教育應走進藝術的課堂，使我們的藝術教育豐富多彩。情感是藝術的靈魂，藝術的一切活動都受特定情感的支配，情感是無限豐富的、不斷更新的，它必將推動審美活動的發展。

作者單位:山東省招遠市第五職業中專