問渠哪得清如許 為有源頭活水來

以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術為靈魂的現代信息教育技術賦予傳統教育新的內涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言:問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經顯示了它強大的生命力。正是基于此，借助信息技術已成為成為一種新的英語學習模式。

一、傳統英語教學的方式面臨變革

學習英語的目的是為了培養學習者語言能力，語用能力，即平常我們說的聽、說、讀、寫的能力。近年來，我國在英語教學指導思想上特別強調應從以教師為中心轉向以學生為中心，實施從“怎樣教”到“怎樣學”的重心轉移。但如果仍沿襲舊的教學模式，尤其在很大程度上在以應付考試為目的情況下進行教學，就很難做到這一點。而教師利用信息技術教學，使教學過程不僅“教師——學生”共同學習，而且增加了“學生——計算機”雙向交流，這樣就為從以教師為中心向以學生為中心的轉變提供了條件的保證。

信息技術的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經系統，并建立起信息聯系，從而誘發大腦迅速反應，加速記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學時間，增大教學信息容量的目的。這個過程，就是在有關教學法的指導下，充分發揮教學媒體自身的功能和特點，把設備的功能優勢轉化為教學優勢的過程。因此它展示了信息技術與外語教學之間已存在的內在關系，以及兩者之間的相互作用在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為外語教學水平的提高注入新的活力這一基本規律。由此，信息技術在外語教學中將具有不可替代的作用，在優化課堂結構，提高外語學習效率方面更是技高一籌。

二、信息技術在初中英語教學上的應用

(一)創設生動活潑的學習情境

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發出學習興趣，會從情境中發現問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經過這樣的良性循環，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。在初中英語教學中，主要從小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發，根據教學目標、教學內容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，挫傷學生學習的積極性。例如:在講Halloween時，我通過播放南瓜燈、面具以及關于萬圣節的影片片段，來加深學生對課文的理解和掌握。這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現的。因此，信息技術教學在創設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優勢。

(二)拓展教學內容，貼近學生生活

現實生活中，許多中學生成為“歌迷”“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學生的生活，產生共鳴。初中英語由于學科特點，單元間知識相對獨立性較強，詞匯量大、語法難度逐步加深，這樣隨著學生學習的不斷深入，學生學習的熱情就會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學中運用信息技術展示適量的與衣食住行相關的圖片或片段，真正讓學生感受到“英語就在我們身邊”這一句話的含金量。在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與課文內容相關的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關內容及時利用實物投影儀展示給學生，讓學生感受到“STS”(科學—技術—社會)教育思想。例如:在講Earthquake時，我播放了“四川汶川大地震”的錄像片段，使學生受到一種震撼，心靈上得到共鳴;講到“太空漫步”時用實物投影儀展示報紙上關于神州飛船的相關報道，樹立他們的民族自豪感，既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內容，同時讓學生感悟到:“知識就是力量”，正是科學技術的進步，改善了我們生活的環境。

(三)促進學生的情感發展

初中學生已經具備了比較穩定的心理特征，通過初中三年的英語學習，逐漸培養學生的責任感，探究過程中的合作精神，培養學生實事求是的科學態度。當然，要真正促進學生情感的發展，在教學中不斷豐富教學經驗的同時，還要注重教學新思想的學習，樹立正確的學生觀，學生在學習中才能形成良好的個性品質。

三、結論

古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學生感受到現代信息技術帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業務水平、業務能力，還要正確看待信息技術在教學中的輔助作用，千萬不能把優勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學內容和學生特點。因此，在語言學習當中，充分利用計算機及其網絡的特性，彌補英語常規學習的不足，這無疑將大大提高英語學習效果，信息技術的應用將成為掌握英語這門語言的最有效手段之一。

作者單位:江蘇省東臺市實驗中學