高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐中的體會(huì)與思索

一、新課程體現(xiàn)了新課標(biāo)的全新思路和理念

首要是定位準(zhǔn)確。新教材的定位著眼于新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，重視教材的整體性，綜合發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的育人功能;重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);重視高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)論、方法論、世界觀、自然觀等方面的重要作用，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、工具性;培養(yǎng)學(xué)生的思維與發(fā)展學(xué)生的身心并進(jìn);傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識(shí)并重;使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的重要作用，更重視理性和精神。

二、新課程給一線教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

原有的高中數(shù)學(xué)《大綱》與教材(人教版)是比較成熟的，也是教師熟悉和用習(xí)慣了的。新教材與原教材相比，在一些“新”的方面由于教師的認(rèn)識(shí)不足尚未能體會(huì)到其好的一面，再加上新教材對(duì)教師有較高的期望，因此給一線教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)之一:教師面對(duì)形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系都與以往有較大變化的新教材，教師能否克服定勢(shì)，盡快地熟悉與適應(yīng)新教材。怎樣處理好在新技術(shù)平臺(tái)下有效地使用教材?

挑戰(zhàn)之二:怎樣調(diào)整更切合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多具有自主探索、自主研究、交流合作的優(yōu)秀人才?

挑戰(zhàn)之三:對(duì)于數(shù)學(xué)課程來說，目前出現(xiàn)的一個(gè)最突出的現(xiàn)象是:教師、學(xué)生普遍反映負(fù)擔(dān)重;對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求難于把握;對(duì)于評(píng)價(jià)特別是高考心里沒底，怎樣解決與新課程實(shí)施相適應(yīng)的評(píng)價(jià)制度?

三、新課程中的兩個(gè)突出問題

1.教材內(nèi)容與習(xí)題的搭配有不合理之處

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:“必修課程是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是整個(gè)數(shù)學(xué)課程的核心和基礎(chǔ)”。高中數(shù)學(xué)新教材中，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)、調(diào)整、更新和重組，注重基礎(chǔ)性、層次性和發(fā)展性，課后習(xí)題的難度作了適當(dāng)?shù)目刂疲员ＷC必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但教材中還存在著內(nèi)容與習(xí)題搭配不合理的地方，原有教材的某些優(yōu)點(diǎn)被削弱。例如:新課程中知識(shí)內(nèi)容的編寫改變了以往舊教材中的順序，這樣使得部分知識(shí)內(nèi)容脫節(jié)，如直線與方程這一章中，已知兩點(diǎn)的坐標(biāo)求斜率公式的推導(dǎo)過程中，用到了三角函數(shù)中的誘導(dǎo)公式，而這些公式還沒有學(xué)習(xí)，這樣就在數(shù)學(xué)中出現(xiàn)了知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。

2.應(yīng)用問題的設(shè)置過難

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)講清一些基本內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值，開展“數(shù)學(xué)建模”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)立一些反映數(shù)學(xué)應(yīng)用的專題課程，即把數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但在新教材中，與生活聯(lián)系的應(yīng)用問題的情景設(shè)置要在課堂落實(shí)，真刀真槍干的時(shí)候感覺“較難”。

作者單位:河北省定州市第二中學(xué)