高中數學新課程實踐中的體會與思索

一、新課程體現了新課標的全新思路和理念

首要是定位準確。新教材的定位著眼于新世紀人才素質的需求，體現鮮明的時代特色，重視教材的整體性，綜合發揮數學課程的育人功能;重視學生的主體性，引導學生積極主動地學習;重視高中數學在培養學生的認識論、方法論、世界觀、自然觀等方面的重要作用，在此基礎上使學生認識數學的應用性、工具性;培養學生的思維與發展學生的身心并進;傳授知識和技能與培養能力和創新意識并重;使學生認識數學在人類歷史發展中的重要作用，更重視理性和精神。

二、新課程給一線教師帶來了嚴峻的挑戰

原有的高中數學《大綱》與教材(人教版)是比較成熟的，也是教師熟悉和用習慣了的。新教材與原教材相比，在一些“新”的方面由于教師的認識不足尚未能體會到其好的一面，再加上新教材對教師有較高的期望，因此給一線教師帶來了嚴峻的挑戰。

挑戰之一:教師面對形式、內容、結構、體系都與以往有較大變化的新教材，教師能否克服定勢，盡快地熟悉與適應新教材。怎樣處理好在新技術平臺下有效地使用教材?

挑戰之二:怎樣調整更切合時代發展需求的教學方法，培養出更多具有自主探索、自主研究、交流合作的優秀人才?

挑戰之三:對于數學課程來說，目前出現的一個最突出的現象是:教師、學生普遍反映負擔重;對于標準和教材的要求難于把握;對于評價特別是高考心里沒底，怎樣解決與新課程實施相適應的評價制度?

三、新課程中的兩個突出問題

1.教材內容與習題的搭配有不合理之處

課程標準認為:“必修課程是所有學生都要學習的內容，是整個數學課程的核心和基礎”。高中數學新教材中，將傳統的數學學習內容進行了充實、調整、更新和重組，注重基礎性、層次性和發展性，課后習題的難度作了適當的控制，以保證必要的基礎知識和基本技能。但教材中還存在著內容與習題搭配不合理的地方，原有教材的某些優點被削弱。例如:新課程中知識內容的編寫改變了以往舊教材中的順序，這樣使得部分知識內容脫節，如直線與方程這一章中，已知兩點的坐標求斜率公式的推導過程中，用到了三角函數中的誘導公式，而這些公式還沒有學習，這樣就在數學中出現了知識脫節現象。

2.應用問題的設置過難

課程標準指出:高中數學課程應講清一些基本內容的實際背景和應用價值，開展“數學建模”的學習活動，設立一些反映數學應用的專題課程，即把數學應用教學當作數學教學的重要組成部分。但在新教材中，與生活聯系的應用問題的情景設置要在課堂落實，真刀真槍干的時候感覺“較難”。

作者單位:河北省定州市第二中學