情景教學在高中信息技術中的創設

新課程實施的今天，教師要不斷學習新課程理念，研究新的教學理論，運用新的教學模式到高中信息技術教學過程當中，要帶領學生走進新課程，把鑰匙交給學生，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創新精神，讓學生自己去開啟通往未來世界的大門。

要想有效地引導學生進行積極、自主的探究性學習，課堂情景的設置是非常重要的，也就是說，情景教學在新課程實施過程中具有舉足輕重的作用。要想讓學生積極、自主地進行探究性學習，必須有相應的課堂情景，要讓學生有探究的欲望和興趣，這樣學生就會在課堂上積極、主動地學習、探究。正如大教育家孔子所說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”下面就結合教學實踐具體談談情景教學在新課程實施中的重要作用及創設情景的主要方法。

1.創設情景——根據學習者的發展需要創設真實的情景，使學習能在和現實情況基本一致或類似的情景中發生。

創設教學情景的方法很多，而設計精妙的導語是最常見也是較為行之有效的方法。好的導語往往能夠很好地引導學生積極、主動地參與課堂學習。別出心裁的導語能夠激發學生積極參與課堂學習和探究的興趣，能夠引起學生的情感共鳴，愉快地融入課堂學習。

在課前，科任教師與班主任交流，了解班里的以學習委員、體育委員、文娛委員為代表的學生的信息，然后與這幾位同學交談，掌握他們的興趣愛好、人生格言等信息，用數碼相機為學習委員拍照，用計算機上的CoolEdit軟件為文娛委員錄一首歌，用數碼攝像機為體育委員攝一段打籃球的視頻，最后用PowerPoint做成演示文稿。將這樣一個多媒體教學課件展現在學生面前，學生能不動心嗎?

2.確立問題——在上述情況下，選出與學習者當前學習密切相關的真實事件或問題作為學習的中心內容，讓學生去解決。

例如，在談到“文本信息的數字化”這一話題時，就可以體現這一過程:如果要將我手中的某篇文章(打印稿，約300字)，放到計算機里與同學共享，第一步我該怎么做?學生的第一反應是打字到計算機里。學生在Word中以最快的速度輸入一段介紹你自己的文字并保存。在此同時，教師用掃描儀將文章掃描到計算機里，讓同學們比較鍵盤錄入與掃描的快慢。在這樣的情景中，學生的積極性一下子被調動起來，并且給學生一個小小的驚奇——原來文本信息的數字化可以用這樣快速的方法來解決。

3.自主學習——要求每一個學習者自主進行問題的解決，教師只負責向學習者提供該問題的有關的線索，并特別注意發展學生的“自主學習”能力。

再如“圖像信息的數字化”就可以讓學生自主學習:教師用掃描儀掃描一張照片，這就是一種圖像信息數字化表示方法，那么還有沒有其他方法呢?同學們自然而然地想到可以直接用數碼相機獲取圖像信息。學生作利用數碼相機為同學拍照，并將照片保存進計算機里。在這個過程中，通過小組合作學生都能將圖像作品做好，教師只需在旁邊稍作指導，可以充分體現學生的主體性。

4.協作學習——教師和學生、學生和學生之間討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。

最后可以讓學生以小組為單位，將組里的文本信息、聲音信息、圖像信息綜合到一個演示文稿中，或者做一個Word文檔，與聲音文件一起作為作品。

5.效果評價——由于情景教學的學習過程就是解決問題的過程，因此這種教學評價往往不需要進行獨立于教學過程以外的專門測試，教師只需隨時觀察并記錄學生的表現即可。

綜上所述，情景教學對新課程的順利實施有著不可忽視的作用，如果能夠巧妙地在課堂上實施情景教學，提高課堂教學效果就不會是一件難事。良好的課堂情景能夠很好地引發學生探究的欲望和興趣，學生自然就會在課堂上積極、主動地學習、探究。學生的主體作用也就明顯地突顯出來了。

作者單位:河北省遵化市高級中學