培養學生的數學創新能力

創新是國家興旺發達的靈魂，是民族自強不息的精神，陶行知老先生曾經說過:“天天是創新之時，處處是創新之地，人人是創新之人。”

孩子的大腦不是需要被填充的機器，而是一把需要點燃的火把。

一、創設問題情境，誘發創新意識

亞里士多德說:“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創新想法往往是來自于對某個問題的興趣和好奇心，老師要有意識設“疑”，因“疑”生奇，因“疑”生趣，去積極探究創新。通過創設這一情景，激發了學生的學習興趣，學生帶著熾熱的追求和疑問進入了新知的探求過程。

二、鼓勵質疑問難，點燃學生創新的火花

質疑問難是創新的種子，“小疑則小進，大疑則大進。”因此，在教學中，鼓勵他們提出問題，只有這樣才能激發學生的求知欲望，點燃創新的火花。

三、注重實踐培養學生的創新素質

波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑，是通過自己的實踐去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在規律、性質和聯系。”現代教育理論主張“讓學生動手去做科學，而不是用耳聽科學”因此，教學要給學生留有足夠的時間和空間，學生在動手中學習，在動手中思維、探究創新。

四、發揮合作優勢，開發學生的創新潛能

合作研討突出學生間的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題、解決問題。這樣有利于學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新素質的提高。小組可由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得以施展、中等生得以鍛煉、差生得以幫助，同時學生的創新能力得到發展。

五、以愛去保護學生的創新興趣

心理學家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中，教師要以學習活動的組織者、引導著、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氣氛，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確的評價學生，以表揚鼓勵為主，使學生感覺到如乘春風，如沐春雨。“教學之無小事”我們在課堂上的一句不經意的話或一個不經意的眼神都會影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能批評指責，不要挫傷他們的信心，應給予啟發開導。

培養學生的創新能力有著重要的作用，如果我們每位老師都能夠把學生當作具有潛能的生命體，那么一大批具有創新能力、創新精神的人才必將脫穎而出，我們教育工作者也將無愧于時代的呼喚，為民族的振興做出應有的貢獻。

作者單位:饒陽縣大官亭鎮孟崗小學