如何培養與保持小學生學習英語的興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。如何提高學生學習興趣筆者在實踐中的幾點感悟。

一、創建以活動課為主的教學模式，體現“興趣第一”的原則

著名文學家托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣?！毙W生的年齡特點與心理特征，決定他們對某些娛樂活動總是有十分強烈的興趣，我們不妨把這種娛樂融入教學中。例如:我在上第一冊中的第一課時，我就讓學生在課外做貓、狗、狐貍、豬的頭飾，在課上，我讓學生戴上頭飾上前來表演，學會let’s tack中的“Hi，I’m...”和“Hello，I’m...”;在第一冊第五課中的Let’s mave這一部分，我讓學生相互之間做“Touch your ear”“Touch your nose”...的游戲。另外，我還采取競賽的方法，將全班分為若干個小組，做各種各樣的游戲，并用紙剪成不同顏色的五角星，貼在黑板上，最后，以獲得五角星的多少來評選優勝。這樣，把學生作為教學主體，讓活動吸引住他們，使學生在愉快、和諧和輕松的學習氛圍中獲得新知，從而激發起他們學習英語的興趣。

二、培養學生的自信心，給學生成就感

培養學生的自信心，給學生“成就感”是促使學生對英語學習產生和加深興趣的內在動力。比如，我在上課時，一般只要學生能開口說，我都會鼓勵他說“good”，對回答正確，聲音洪亮的學生，我便會伸起大拇指說“cool”，我還用“great”“excellet”等不同的表揚，鼓勵的詞匯，當學生表演出色時，我會讓全班鼓掌(clap your hands)。這一點不僅表現在課堂上，由于小學生的心理特點，好奇心會使他們對老師的批語中的每個字母發生興趣，教師可根據學生作業情況以及性格特點不斷給予一些針對性的肯定和鼓勵的批語。

三、創設真實情境，激發學習興趣

兒童是善于模仿的。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅。我努力為學生創設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。

總之，在實施素質教育的今天，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵學生、喚醒鼓舞學生的興趣。作為教師，應注意結合兒童的心理和生理特點，讓他們從一開始學習英語就有興趣，同時注意保持學生對學習的興趣，保護他們的積極性，以使學生對學習英語自始至終保持一種積極向上的姿態，從而達到真正學好英語的目的。

作者單位:饒陽縣合方管理區北師欽小學