教師情緒的飽滿有利于營造良好的課堂教學氣氛

記得美國著名教育心理學家潔諾特說過:“教學的成功與失敗。教師是決定性的因素。”

教師課堂采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情景的主因。身為老師，具有極大的影響力，能夠讓孩子們過得愉快，也能讓他們過得悲慘。教師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介。教師能讓人丟臉，也能叫人開心;也能傷人，更能救人。無論在任何情況下，一場危機是惡化或解除，兒童是否受到感化，全決定于教師。

也記得法國作家雨果說過:“微笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！?/p>

教師的微笑是一種自信，一種教養，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態，一種教師特有的氣定神閑，寬容、忍讓精神的體現，有老師微笑的課堂，一節課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學生們的表現，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，從而使身心都得到健康發展;如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯、惶恐、不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪。教學效果就自然大打折扣。

為了營造良好的政治課堂教學氛圍，提高政治課教學實效，在工作實踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個樂觀的人;試著忘記學生的過去，做個寬容、講民主的人;試著忘記自己的權威，做個與學生平等相處的人;試著忘記學生的種種意外，做個公正無私的人;并能學會理解學生，學會聽學生說，學會同學生說，學會替學生想，學會欣賞學生。

實行開放式多渠道教育導向，強化學生主體參與意識。同時更要強調教師必須要激活自己的課堂情緒，自覺進行知識更新。我知道一點:在未來，你擁有的唯一持久的競爭優勢，就是有能力比你的競爭對手學習得更快;嘗試新的教學手段(如:錄音、錄像、多媒體等)使上課空間更大;經常變換教學方法。如用一種模式到不同班級上課，會失去激情，失去機智;而缺乏激情，缺乏機智，對老師而言，是一種教學資源的浪費;對學生而言，更是一種負面的影響，激發不起學生的興趣和熱情。

在教學中，老師應遵守“教學有法”，但“教無定法”的原則，靈活地選擇甚至創新教法，這樣，首先自己處于興奮狀態中。記得關于成功的公式:成功=(才智+激情+環境)×遠景;對于我們廣大教師而言，才智、環境、遠景都不缺，缺少的或許是我們不注意上課時的激情，而這種課堂的激情就離不開教師自身的激活。記得孔子說:知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

總之，有激情的政治課教學就會是快樂教學。這樣自然營造的良好政治課教學氛圍必定受學生的喜歡，政治課的教學實效就必定會大大提高。

作者單位:河北省武邑縣武邑中學