體育與健康課教學資源的思考

過去的體育教學，為我們提供了許多寶貴的經驗，許多學校能因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設施以產生最大的使用效果。這就需要學校努力挖掘校內外的體育資源，以使學生達到國家體育與健康課程標準所提出的目標要求。并且體育課程標準的主要理念是圍繞一個中心“健康第一”，抓目標、抓評價，而放開中間的體育教學內容和體育教學過程。這給廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，這就為教師與學生進行體育教學資源的開發提供了廣闊的思維空間。

在執行體育課程標準時必須提及學習目標的普遍適應性。因此體育教學資源的開發和利用是新體育課程實施中的一個亮點，他有助于彌補體育教學條件的不足，有助于吸引學生積極參加體育活動，有助于學生獲得更多的體育知識和技能。新的體育教學資源的挖掘和整合應該還包括體育教師的人力資源的開發和體育教科研的良好開展。新課程標準為教師和學生進行體育資源的挖掘和整合提供了充分發揮創造力和想象力的更大空間。

一、體育設施資源

體育教學場地如果設計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學成功了一半。如果您現在看到的是:幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8~10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合訓練的場地。這樣的場地、器材的設計從開始排隊的那一刻起，學生就已經忍不住內心的喜悅，開始想象課的內容，迫切想嘗試練習了。學生的運動參與意識也就會油然而生。

二、體育教師素質的全方位提高

課程標準是素質教育的具體實施過程。這就要求體育教師有“健康第一”的體育教育思想觀念和很強的素質教育思想。擺脫傳統的體育教育思想的束縛，敢于創新、嘗試未知、勇于接受新思想、新觀念、新的挑戰。更新教育觀點是課程改革的先導，觀念是行動的先導，轉變教育觀點是課程改革的先導。

教學的多樣性、變動性要求我們體育教師做一個決策者，而不再是一個執行者。在這種課程環境下，教師具有創造新形式、新內容的空間。如創造出適合學校特色的項目，為學校創設氣氛，創設某種學習環境，設計教學活動，表現自己的教育理念。

三、體育教(科)研的開展

對于教育教學教(科)研，錢偉長教授指出:你不上課，就不是教師;你不搞教(科)研，就不是好老師，教學是必要的要求，但不是充分的要求，充分的要求是教(科)研。教學沒有教(科)研作底子，就是一個沒有觀點的教育，一個沒有靈魂的教育。我們認為:在研究狀態下進行教學工作是教師成長的最佳捷徑之一，是體育課程標準高質量實施的保證。整合眾人的智慧，多組織討論研究，不斷挖掘，就容易碰撞出創新性的思維火花來。

只要我們充分挖掘、整合和利用所有的體育資源，體育課程也就不再被體現為僅僅是體育課堂教學，而是體現了更加重視課內與課外、校內與校外的有機整合。只有這樣才能更好地實現體育課程的目標，才能真正促進學生的健康、快樂的成長。體育課程也將充滿著無限的活力和生機，更好地譜寫出素質教育的新篇章!

作者單位:河北省唐山市豐南區成人中專學校