手機,在班級管理中的精彩回放

手機雖然沒有照相機、攝像機那么具有高清晰，但對于處在農村條件的教育教學工作者，它也有意想不到的利用價值。它除了通話功能外，能隨身攜帶，利用時具有及時性、真實性、有效性，對班級管理也有特殊的功勞。

下面就本人利用手機在管理班級中的做法，來幾個鏡頭回放。

鏡頭之一:有一天放學了，我突然看見有三個女生在通往食堂的大路上撿著什么，仔細一看原來是在撿不知是誰扔下的碎紙片，手里裝不下了就將紙片放入身邊不遠的垃圾箱里，再回來繼續拾，拾得那么專心。我被其感動趕忙掏出手機，悄悄地按下攝像鍵，把這雖只有三分鐘不到的鏡頭攝了下來。把這段錄像拷貝到電腦，利用晨會放給學生們看，大家很是感動。于是我寫了表揚信，并利用廣播臺進行宣傳，亂拋紙屑、亂扔垃圾的現象大有改善，利用身邊人做的事來教育身邊的人，這個力量是無窮的。

鏡頭之二:我們教師走出去參觀學習，回來后往往用干癟的語言向學生介紹別的學校學生如何規范、如何守紀，引不起多大的信度，也許會使部分學生認為老師在吹捧別人。這時手機也會起到很大的作用。去年“千里行”活動我去市區一所學校參觀，我把手機調上日期，拍下了那里學生宿舍情況，有疊得方方正正的被子，有擺放規范的毛巾牙刷，有放得一條線嶄齊的鞋子……學生們相互傳閱拍下的圖片心服口服，得出人家能做到我們為什么不能呢。宿舍的管理在原有的基礎上又上了一個新臺階。

如對于規范做操，我也用同樣的方法，也很有效。

鏡頭之三:對于安全教育，班主任是天天掛在嘴上，時時記在心上，可對于懵懵懂懂的十三四歲的孩子們來講，前腳講后腳就忘了。怎樣才能把這根弦繃得緊呢?我就用身邊發生的事來教育他們，提醒他們。如:去年我校南邊公路上發生的兩死一傷慘案，我用手機搶拍了當時慘狀，把血淋淋的事件擺在他們面前。學生的安全意識得到了加強，同樣遵紀守法在學生們的心中也得到生根。

鏡頭之四:用手機進行“大寫真”也是別具一格。大寫真是把真實的事例擺在大家面前，通過討論規范自己的行為、明確正確的觀念。對于這些，我也不失時機地利用手機進行搶時機、抓鏡頭，讓“大寫真”吸引學生，管理學生。我清楚地記得這樣一件事，我在撿掉在地上的廢紙時看見朱某的抽屜里亂七八糟，利用學生做操時機我把這一情景悄悄地用手機拍了下來，尋機會單獨找到朱某，打開圖片問道這是怎么回事。朱某一看圖片臉紅到耳朵根。我借機向他講清該怎樣整理，整理好又有什么好處，又明確明日我還再拍一次。第二天朱某果真把課桌抽屜收拾得干干凈凈、清清爽爽。征得朱某同意我把這兩張圖片不點名的先后公布于眾，學生們看后的感受是頗深的。這次用手機拍的兩幅圖片，讓學生知道要從細微處嚴格要求自己。

手機寫真不僅在校內能發揮作用，而且在對社會上存在的問題、熱點問題也能發揮意想不到的作用。

每到兩季大忙，我們地處農村的學校總要受到一星期的煙霧纏繞的迫害。用手機拍攝的圖片、視頻，真實地展現就在自己腳下發生的事情，學生能袖手旁觀嗎?雖然他們的話語起不了多大作用，但最起碼他們的環保意識會大大加強。用手機拍下的在公路上曬稻麥情景，既提醒學生注意安全，也使學生們對這一不良行為有了一個清醒的認識，這樣做是不對的。教育學生關注社會、關注環保，樹立做一個好公民的意識，手機也為我幫了一個大忙。

總之，手機雖小，但我認為它的作用可大。這也許是我一孔之見，但在我的心目中，這樣的精彩，還會在不斷回放的。

作者單位:江蘇省寶應縣夏集鎮子嬰河初中