班主任要做學生心理的導師

一、班主任承擔心理健教的意義

(一)有利于學生良好品德的形成

心理處于健康正常狀態，是學生形成良好品德的基礎，這是因為:個體心理只有處于正常健康狀態才易于順應社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求包括道德規范，形成良好的品德。從反面看，個體如果處于不平衡的心理狀態往往傾向于接受主流的社會規范價值觀相悖的觀念，對不良規范失去抵抗力從而形成不良品德。

(二)有利于建立有凝聚力的班集體

在班級管理中，成功的班主任教學像經營家庭，關心子女一樣體察學生細微的心理變化。在這樣的班集體中，學生可以感受到家庭般的溫暖、有做主人的感覺，容易形成上進的、有凝聚力的班集體。在中學階段，一個好的班集體對人的一生有重要影響，原因就在于此。

二、班主任承擔心理健教的措施

(一)班級心理健教的內容

學校的心理健教是需要調動各種教育渠道才能完成的。班主任的重要性體現在創造良好的心理發展環境以避免學生經常性地陷入危機狀態，維持其心理的平和、積極、順暢。關鍵是要形成積極的自我概念，并在此基礎上形成自信心和自尊心，班主任可以從生活方面和學習方面對學生進行心理輔導。

(二)班級心理健教的方式

優秀的班主任在班級工作中很擅長于利用個別談心解決學生的各種問題，在此基礎上班主任還可以利用每周一次的班會課進行針對性強的集體輔導。形式有專題講座和心理訓練課，前者適合于學習方法的輔導;后者有助于全體參與解決某個情緒、行為問題。

三、班主任承擔心理健教實施的可能性和必要性

(一)班主任要將自己定位成一個心理導師

青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態從而導致不適應行為或心理健康問題的時期。把自己當做學生的心理導師，是班主任承擔心理健教的必要條件，也是班主任師德提高的必經途徑，因為要做到這種角色轉換，就要求班主任站在一個比學生高的位置。只有悅納學生，才能教會學生悅納自己，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納學生，才能從根本上解決體罰和變相體罰的問題，才能從根本上實現培育人和塑造人的目標。

(二)班主任的自我心理健康知識亟待提高

1.大學的心理課程須完善，更具有實用性和針對性，讓每個師范在校生都有系統的知識和實踐的機會，畢業須持證(類似心理健教資格證)上崗。

2.在職教師的繼續教育培訓中，心理教育要成為重要組成部分，讓每位教師都具備心理健教能力，保證學校多渠道的心理教育環境。

3.教師在日常工作中不斷自我教育，自我完善。

作者單位:山東省招遠市第五職業中專