芻議高中政治個性化教育與教師個人發展

摘 要:四川高中政治新課程的即將施行，對廣大政治教師提出了挑戰。政治教師要想適應新課標的要求，落實新課改精神，就必須注重自身的發展，改進教學方法，推進個性化教學。只有這樣，才能真正促進高中政治教學的發展。

關鍵詞:個性化教學 個體差異 自我發展

要想達到個人的發展，必須了解和掌握個性化教學的方法，達到個性化教學的目的:讓每一個學生都抬得起頭來，讓每個學生都成為最優秀的自我。因此教師的自身發展就顯得尤為重要，本文就如何在政治個性化教學中實現教師的自我發展提出自己的幾個觀點:

一、用先進的教育教學理念指導實踐

“你告訴我，我可能會忘記;你給我看，我可能會記不住;你讓我參與，我可能會明白。”(杜威)即主張要學生實踐、動手和參與。

因此，我們必須從根本上轉變教育觀念，把著眼點放在提高全體學生的政治覺悟、思想品質、心理素質、能力素質上，在教育教學中力爭實現知識性與趣味性統一，理論性與實踐性統一，思想性與科學性統一，真實性與操作性統一。創新的教育觀念主要包含:正確的人才觀、學生觀、教學觀。教師要做“長流長新的活水”，不斷補充知識量，完善自己的知識結構，學習現代化教育教學理念。

聯合國科教文組織的兩個重要文件《教育——財富蘊藏其中》和《學會生存——教育的今天和明天》認為教育必須圍繞四種基本的學習能力來重新設計、重新組織。這被稱為教育的四大支柱是:學知、學做、學會共同生活、學會發展。

二、加強業務鉆研，提升自身的專業素質

政治教師的知識結構、知識能力直接影響著高中政治個性化教學活動的開展。因此高中政治教師既要做“專”家，又要做“雜”家。運用互聯網等現代傳媒，了解教壇最新信息;通過廣泛涉獵，閱讀大量的參考資料，獲取相關資源;通過校本研究，學科教研，博采眾長。

“學然后知不足，教然后而知困”，教師只有學習、學習，終生不斷地學習，不斷更新自己的知識，豐富自己的知識儲備，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學藝術，全面發展，學有專長，才能肩負起教書育人的重任。

總之，高中政治教師的個性化教學像一把鑰匙，啟開封閉學生個性發展的大門;高中政治教師先進的理念，創新的精神，淵博的知識，獨到的見解，靈活的教法，幽默的談吐，不俗的氣質，為高中政治個性化教學這項“偉大而崇高的創造性的工作”奠定了必備的基礎，用自己的教學悟性、教學機智、教學藝術從而達到思想政治教學效益最大化的目的。

參考文獻:

[1]《普通高中思想政治課程標準(實驗)解讀》.《走進新課程》編委會組織編寫.人民教育出版社，2005年4月.

[2]劉文霞.《個性教育論》.內蒙古大學出版社.

作者單位:攀枝花市第十五中學校