練出來(lái)的味道

長(zhǎng)久以來(lái)我一直考慮如何讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，愿做、做好、在主動(dòng)又好奇又好玩又好學(xué)的狀態(tài)下掌握知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用知識(shí)。我知道要做到如此就得對(duì)練習(xí)做一個(gè)大的調(diào)整。這當(dāng)然不僅在量上，而且更要在形式上做改變。

一、聽學(xué)生的心聲

希望老師能以上課的情況來(lái)布置作業(yè)，上課表現(xiàn)好的，作業(yè)做得好的，作業(yè)可以在學(xué)校寫，上課表現(xiàn)不好，作業(yè)做得不好的，作業(yè)雙倍。

按人的性格來(lái)定作業(yè)，用ABC來(lái)定試題，A難、B一般、C簡(jiǎn)單。

把錯(cuò)題都?xì)w類起來(lái)，把難題多做，根據(jù)不同的人做不同的作業(yè)。

希望把練習(xí)變得活潑一點(diǎn)。

二、想我所想

學(xué)生提得多好呀，他們說(shuō)的不就是現(xiàn)在的焦點(diǎn)嗎!讓不同學(xué)生做不同的作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生是多么地渴望。其實(shí)早在二年級(jí)時(shí)我已經(jīng)在不斷地嘗試，分層次的作業(yè)要想做到，的確不是很容易。我們使用的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教材，練習(xí)量少，題目跳躍性大，所以老師自己來(lái)出練習(xí)，成了我每天必做的一件事。

三、看我的嘗試

根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，我首先從形式入手，讓他們喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

平時(shí)練習(xí):

1.前言設(shè)計(jì):每一次練習(xí)都有一個(gè)小前言，總結(jié)一下學(xué)了什么，要學(xué)生達(dá)到怎么樣的目標(biāo)。

2.卡通人物來(lái)引題:學(xué)生喜歡活潑的數(shù)學(xué)題。

3.評(píng)價(jià):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和一般的練習(xí)紙上的評(píng)價(jià)有所不同，我更注重的是學(xué)生檢查能力的培養(yǎng)，如:你查了()遍，發(fā)現(xiàn)哪些題難，哪些題經(jīng)過家人幫助以后才做出來(lái)的?哪些題還不懂作上記號(hào)……經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本上形成自主檢查的習(xí)慣，這種從被動(dòng)到主動(dòng)的過程就要長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)。真是不容易。

周時(shí)練習(xí):

周末的作業(yè)靈活性很強(qiáng)。我一般給學(xué)生一張練習(xí)紙收錄自己這一個(gè)星期的錯(cuò)難題。

要求:錯(cuò)題只抄題不想答案，但是在抄的過程中得回憶一下自己能不能做。在難題這一欄中對(duì)以上錯(cuò)題摘錄中還有不會(huì)的題目，抄在難題欄中并且重做一次，不會(huì)的可以提問，或者寫在建議欄中。這樣每個(gè)學(xué)生都有不同的情況，可以依據(jù)自己的情況來(lái)做題。

單元練習(xí):

出題的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生不再喜歡這種被動(dòng)的狀態(tài)，于是我就把出試題的主動(dòng)權(quán)教給了他們。對(duì)于四五年級(jí)的學(xué)生完全可以做到這一點(diǎn)。每學(xué)好一個(gè)單元依據(jù)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的試題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，是一種互換的形式。也就是出題者和做題者是不同的兩個(gè)人。然后再有這兩個(gè)人分別來(lái)打星級(jí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就非常有積極性，對(duì)一些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，可以要求自己出題給自己做，讓他少一點(diǎn)壓力，多一些快樂，少一點(diǎn)恐懼，多一點(diǎn)積極，不排斥數(shù)學(xué)。

作者單位:吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué)