運用多媒體實現網絡教學

摘 要:本文從“課堂教學”和“遠程教學”等兩個角度來探討運用多媒體手段實現網絡信息化教學的途徑。

關鍵詞:多媒體 網絡教學 遠程教育 素質教育

二十一世紀是網絡的時代、信息的時

代、終身學習的時代。先進的光纖通信、多媒體等高科技手段的應用正在加快教育改革的步伐。多媒體教學，應該注重文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網絡技術的相互結合應用，而這些必將對今后實

現網絡信息化教學產生深遠的影響。

一、多媒體課堂教學的實現手段

在現代教學過程中，運用多媒體網絡教室來實現多媒體教學是最為普及的多媒體手段。它根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，如:多媒體計算機、計算機網絡、多媒體投影儀等硬件設備，并以此為教學平臺，將其與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程。其間，以多種媒體信息作用于學生，并形成合理的教學過程結構，從而達到最優化的教學效果。

能否成功實現多媒體網絡課堂教學的先決條件是多媒體網絡教室。多媒體網絡教室，我們通常也稱為網絡化多媒體教室。在普通單機機房或普通網絡教室的基礎上，通過音/視頻傳輸卡、信號傳輸線、控制部件、耳機、麥克風等設備就可以實現教師機與學生機進行連接，實現各計算機之間屏幕、聲音的實時交互切換，這種具有多種輔助教學管理功能的教學系統，可以表現特定的教學內容，反映一定教學策略，并且可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作。

作為多媒體教學軟件，必須能正確表達學科的知識內容、反映教學過程和教學策略，具有友好的人機交互，具有診斷評價、反饋強化的功能。因此，多媒體教學軟件的開發和制作，需要在教學理論的指導下、做好教學設計，系統結構模型設計、導航策略設計和交互界面設計等工作，并在教學實踐中反復使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學軟件符合教學規律，取得良好的教學效果。

二、多媒體遠程教學的實現手段

多媒體網絡代表了現代教育技術的發展方向，它運用于教學，通過各種教學資源的檢索、設計、處理和傳遞，有利于教學資源的設計、開發、利用和管理。隨著計算機通信的發展和網絡技術的進步，網絡多媒體教學正變為現實。由于它提供的大信息量、個性化、交互式的教學和生動活潑的教學方式，正越來越受到各國政府的重視。其主要包括如下幾個部分:

1.實時視頻交互系統

實時視頻交互系統主要用于實時授課，也可用于面對面的討論、答疑等場合。實時視頻交互系統的視頻終端可以是獨立的通信設備，如會議電視，教師通過會議電視給分布在各地的學生授課，學生可以及時提問，回答問題，與教師實現“面對面”的交流。也可以是基于IP的專用軟件，通過計算機終端，在IP網絡上進行實時視頻交互。

2.基于Web的遠程教育課件系統

基于Web的遠程教育課件系統是遠程教學中的非實時部分，一般以瀏覽Web主頁的形式提供遠程教學服務。學生、教師和系統管理員可以通過瀏覽器訪問遠程教學Web服務器，進行遠程教學活動。

3.媒體流點播系統

媒體流指的是視頻、音頻、數據等多媒體數字化信息在傳輸中形成的一種“流”。在授課的過程中，可以實時采集視音頻，再經專門的多媒體課件制作系統，與教師提供的教案腳本后期合成，制作成供學生課后點播的精品多媒體課件。

新世紀的教育應該以人為本，畢竟學生是學習的主體，而網絡信息化教育正創造性地由此切入，強調兩個要素，就是利用網上資源以創造知識與合作學習。學生可以從互聯網上廣大的資源得到相關的信息，然后通過與同伴及專家的討論，建構個人的知識。而在學習過程中，由于需要分析、整理、篩選及整合信息，所以除了學到學科知識以外，同時學到了整理信息的能力，這對學習其他科目都有極大的幫助，令學生終身受用。在實踐中，將一向沿用的教師講課、學生聽課的教師為中心的講授教學模式，轉變為以學生主動學習為主、再由教師輔助的學生為中心的學習模式，以便達到最佳的學習效果。以計算機為核心的現代教育技術向人們展示了其多媒體化、人工智能和全球網絡化的發展特性，正是這種特性可以便于創設一種全新的教育環境，創造出有利于培養創新人才的教育環境，易于實現信息化教學，個性化教學，讓學習者獲得更大的學習空間和自由，培養學習者的自主學習能力和創新思維能力;易于實現人機之間的廣泛交流和協作，支持人機之間的智能性交互;易于實現學習環境的虛擬化，提供給學習者更多的創造空間和實踐的自由。

作者單位:沈陽師范大學