英文電影在高職英語專業聽說教學中的應用

摘 要:高職英語專業學生作為社會應用型人才，對于聽說能力提出了更高的要求。本文討論如何利用英文電影進行教學才能達到英語口語教學的預期目標、提高學生的聽說綜合應用能力。

關鍵詞:英文電影 高職英語聽說

一、英語口語教學的目標

英語口語教學的培養目標，就是通過大量的聽力及口語練習和實踐，逐步培養和提高學生英語語言交際的能力。同時幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。重點掌握各個不同社會場景下常用的英文表達方式、交流中需要注意的表達技巧、交談策略、中西方存在的文化差異。

二、英文電影在英語口語教學中的優勢

英文電影的直觀性、生動性、靈活性、實用性等特點使英語語言學習更具有趣味性，為學生營造了一個逼真的視聽環境。學生通過影視了解英語國家的文化和社會背景，聽到了最純正的發音，和富有感情和變化的語調，使學生在有限的教學時間里大幅度地增加了訓練量，從而達到輕松快樂，自然習得的目的。

在教學中能恰當地選擇和使用電影，可以在高職英語教學中起到很大的作用，特別是激發學生開口交流時更加有效。

三、英文電影在聽說教學中的具體應用

1.明確教學目標，確定教學任務和評價形式

把影視作為一種教學手段與教學方式必須為外語語言教學服務。英語教師應根據語言知識、語言技能、情感態度、文化意識、學習策略等分類制訂具體的教學目標、教學任務及評價形式，避免純娛樂的影視教學。教學評價形式可以是書面文字的、口頭的、圖畫的，也可以是體態的。

2.選取合適的英文電影

我們在選擇影片時強調影片內容和語言能夠激發學生的思想情感，是因為這樣的影片能夠使學生產生一定的動力和困難，動力來源于它們使學生產生感情共鳴，困難來源于它們使學生產生情感困惑，這樣就使學習變得有深度和挑戰性。

選擇影片的另外一個標準就是影片所使用的語言方面。考慮到學生的英語詞匯量有限，語言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語言難度適中、人物對話發音純正、標準規范、簡單易懂。

3.了解電影中的文化背景知識

英語聽說教學并不是簡單的語言加詞匯語法的學習，而是還要去了解英語語言

國家的文化背景知識，學習不同語言的文

化差異，即跨文化意識的培養。電影是一種大眾文化載體，是現實生活的濃縮與升華，是一個國家和民族社會文化、生活方式、生活習慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動的綜合反映。看英文電影可以幫助學生更直觀、更深刻地了解、理解英語民族方方面面的背景知識。

4.聽說訓練為影視教學的主要形式

影視教學的主要目的是激發學生的英語學習興趣，加強學生對異國文化、風俗習慣、生活方式等的了解，更重要的是提高學生的英語聽說能力和跨文化交際能力。那么，課堂的主要活動形式應該是以聽說為主的活動。學生在觀看和聽的過程中，可模仿劇中人物的語音、語調和說話方式。

英文電影應用于英語課堂教學，創設了真實的語言實踐情境，促進了語言學習和語言應用的有機結合，對學生聽說語言技能的培養和提高帶來了明顯效果。但必須意識到，英文電影欣賞是一項富有挑戰性的教學活動，教師應充分發揮自己語言能力強、文化積累豐富的特點，詳盡考慮英語聽說課堂教學影視欣賞各環節的安排和實踐，以期調動學生學習英語語言的主動性和積極性，從而提高英語聽說教學的實效，推動學生語言聽說技能的全面發展。

參考文獻:

[1]楊繼唐.論電影在英語教學中的有效利用[J].職業教育研究.2005.

[2]蕭好章.二語習得者角色扮演原理與效用[J].西安外國語大學學報.2007.

作者單位:浙江省紹興市越秀外國語學院