語文教學中“自主學習”淺論

所謂“自主學習”，就是使每一個學生都成為學習的主人。在教師的指導下，每一個學生都能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，提高素質，并在主動探索的過程中，體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，逐步找到適合自己的學習方式，最終把學習變為自覺自愿的活動，形成自主學習的能力、養成自主學習的習慣，為終身學習與長遠發展奠定基礎。

一、“自主學習”是一種教學理念的變革

1.教學要確立以人發展為本的思想

教學的目的促進人的發展。我國的教學長期以來一直把傳授知識、提高能力、培養能力作為教育的最終目的，而恰恰忽略了人的發展?，F代教育學認為，教學的本質不僅僅是提高學生的智力和能力，而是為了促進學生作為一個人的發展。自主學習的教學改革，就是要貫徹以人為本的思想，把學生當做活生生的人來看待，使學生得到生動活潑、積極主動的發展。

2.尊重學生探求知識的過程，重視學生在學習過程中的獨立思考和實踐探索

教學既是特殊的認識過程，也是特殊的實踐過程，而且是二者相統一的過程。長期以來，人們對教學的認識只框定在“特殊的認識活動”的范圍內，致使課堂教學呈現出這樣幾個特征:完成認識性任務成為教

學活動的中心;鉆研教材和設計教學過程

成為教師備課的中心;教師的教與學生的

學在課堂上最理想的進程是完成教案。

3.教學應成為師生情感交流、信息交

流、創造性地實現教學目的的過程

教學不是機械地執行教案的過程，而是師生相互作用充滿生命力的活動。長期以來，我們的教學既忽視了作為獨立個體——處于不同狀態的教師與學生在課堂教學過程中的多種需要和內在潛力，又忽視了作為共同活動體的師生群體在課堂教學活動中人的突出表現。因此，我們提倡的“自主學習”，就十分重視使教師與學生之間建立起平等、民主的師生關系，形成和諧的課堂教學氛圍，重視學生探求知識的過程，重視對學生情感、個性的尊重，重視教師創造性地教學和其自身情感個性的展示。

二、“自主學習”是課堂教學行為方式

的變革

1.“自主學習”的課堂標志

自主學習的課堂教學應該是使每一個學生真正成為學習的主人，使個性化的學習成為可能。其標志可以有以下幾個方面:

(1)在課堂上保證學生自主學習的時間，學生獲取知識不是靠教師講授，而是通過自己的學習思考獲得。

(2)學生的學習過程是興趣盎然、主動參與的，情緒是高昂的，思維是活躍的，讀書是有滋有味的，討論是熱烈的。

(3)學生的學習是有效的，學生自主學習的過程是獨立思考的過程，是逐步找到自己學習方式的過程，是有獨到見解和獨特感受的個性化的學習過程。在這個過程中，每一個學生都有自己豐富的情感體驗，經歷了這個過程，學生的語言和思維都得到了發展，體驗到了學習的樂趣和成功的喜悅。

(4)學生把學習變成一種自覺自愿去從事的活動，把學習當成了自己的事情，當成自己的一種任務和責任，逐漸養成自主學習的習慣。

2.“自主學習”的課堂的創設

在自主學習的課堂教學中，教師的作用就是如何創造良好的氛圍，激發學生學習的興趣，改善學生學習的狀態，促使學生盡快成為學習的主人。因此，教師要努力做到以下幾點:

(1)教師要有教學民主思想，要成為教學行為的合作者、促進者，成為學生的伙伴和朋友，平等地對待學生，尊重學生的情感，尊重學生的個性，會觀察學生、寬容學生，會平等地與學生交流，創設和諧的教學氛圍，使學生敢于說話，敢于提問，敢于發表自己的獨立見解。這是自主學習課堂教學改革的前提。

(2)通過創設問題情境，激發學生自主學習和自主探索知識的興趣，使學生調動自己的經驗、意向和創造力，通過學生的思考、讀書、發現、選擇、想象等形式促使學生產生獨特的學習體驗，讓學生經歷獲取、形成、發現知識的過程。

(3)時刻關注每一個學生學習的過程，尊重學生自主探求的過程和結果，及時鼓勵學生，肯定學生的點滴進步，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅，讓學生在鼓勵中成長。讓學生感受到教師總是對自己充滿了希望，從而增進自信、自尊，在鼓勵中發展學生的自我反省意識，形成自己調控自己行為的能力。

作者單位:河北省藁城市常安鎮中學