淺談Blog在歷史教學中的利與弊

“博客”(Blog或Weblog)一詞源于“WebLog(網(wǎng)絡日志)”的縮寫，是一種十分簡易的個人信息發(fā)布方式。讓任何人都可以像免費電子郵件的注冊、寫作和發(fā)送一樣，完成個人網(wǎng)頁的創(chuàng)建、發(fā)布和更新。它為教學提供一種嶄新的交流平臺，很多教育工作者把它應用于教學，筆者也在最近兩年內進行了嘗試，通過實踐發(fā)現(xiàn)了它的優(yōu)點，當然也伴隨著一些問題。

一、提供充足的教學資源

隨著課程改革的深入，考試的要求越來越強調綜合能力，尤其近幾年的高考題偏重于新課程，這樣就給教學帶來一定的難度，而blog出現(xiàn)后，能夠最大限度地整合網(wǎng)絡上的相關資源，通過瀏覽blog，獲得大量的教學資源，了解當前課改的形式和考試的趨勢。此外，blog資源中的備課資料、教學設計、教學課件等方面的內容可以區(qū)別利用，對教學有很大幫助。

二、獲取信息的主渠道

在blog之前，我們獲取教學資源一般都是從書本上或別人的講解中得知，有更高層次的就是通過網(wǎng)絡。其中的blog，它在資源的管理和查找上，按時間推移及時將個人所發(fā)布的信息按日期進行存儲，并將最新發(fā)布的信息置于blog的最上層。這樣可以使訪問者快速訪問那些以往所存儲的所有文檔資料，從blog出現(xiàn)后，由最初的嘗試到現(xiàn)在熟練運用，它已成為我教學中獲取信息的主要渠道。

三、交流的平臺

1.與學生的交流，有利于提高教學質量

在每節(jié)課利用blog組織和設計輔助歷史教學，對浩如煙海的信息進行精心篩選，把自己認為與學習相關或者值得向學生推薦的一些鏈接和背景資料發(fā)布在blog上，供學生瀏覽，從而有效地過濾了信息，減少學生接觸不良信息的幾率。

另外，在課前把教學設計、預習要點、需查找的資料等要求掛在blog上，提出具體要求，引導學生完成學習任務等，學生根據(jù)要求在指定的范圍內根據(jù)自己的興趣發(fā)表自己的見解，在這個平臺里和學生平等的交流，營造一個良好的情境。

2.與同行交流，有利于充實教學內容

在這個平臺里，同行或專家學者經(jīng)常圍繞某個案例或問題進行討論，或介紹史學前沿動態(tài)，通過這種交流給人以不同的啟發(fā)和思考，在教學實際中能夠開拓學生的思維空間，使教學內容充實。

但是在利用blog作為輔助教學過程中，也出現(xiàn)了一些問題。比如學生利用上網(wǎng)完成作業(yè)或查閱資料之機聊天、玩游戲等，降低了學習效率，另外，在正常教學中有時沒有網(wǎng)絡，給教學帶來困擾，還有的學生不會創(chuàng)建自己的blog，技術上存在不足，這些都影響了教學。

作者單位:河北省張家口市懷來縣沙城四中